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幼儿教育小学化成因与对策
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毕业论文范文题目:
幼儿教育小学化成因与对策
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幼儿教育小学化成因与对策
幼儿教育小学化成因与对策毕业论文范文介绍开始:
幼儿教育小学化成因与对策
随着当今社会的发展,科学技术的进步,文学艺术的繁荣,知识门类的增多,教育事业得到了迅猛的发展,在这其中,人们对幼儿教育尤为重视,从小就着手培养子女已经形成风气。在这种潮流中,人们往往注重的是让孩子们学习技能特长,忽视了道德情操、举止言谈、行为习惯和意志品质的教育培养,而这恰恰是关系国家富强,民族昌盛的头等的大事。而幼儿园是儿童成长与发展中除家庭外对孩子影响最大的环境,良好的幼儿园教育为孩子一生的健康发展奠定基础。然而目前普遍流行的幼儿教育小学化现象,像是一颗隐形毒瘤严重影响了幼儿教育的质量,危害着儿童的发展。
从字面作用看幼儿教育小学化,是把小学的课程安排与教学模式移植到幼儿教育中,对年龄段还处于幼儿的孩子实施小学生式揠苗助长的教育。
主要表现在:(1)学生守则方面。不根据幼儿的心理发展需求盲目按照小学生行为规范要求,如幼儿生性活泼好动、喜欢游戏,在游戏中发展自己的认知与社会行为能力;然而幼儿教育的小学化却使幼儿要按小学生的行为规范严格要求自己,如上课要遵守课堂纪律,严格要求自己,做到注意力集中,不交头接耳等。这种要求一方面抹杀了孩子的天性,使孩子在一系列的严格规范中变得老气横秋,缺乏应有的朝气和活力;另一方面也抹杀了孩子的创造力,剥夺了孩子本应享有的快乐童年。
(2)学习计划方面。过早地开设小学阶段的学习课程,按照小学阶段的课程表和作息表来要求幼儿。如幼儿园小班的学生就开始学习数的认识、背诵《三字经》《弟子规》等蒙学读物,中班的学生开始学习拼音、数的简单加减法等。这种做法严重违背了儿童身心发展的规律,过早地进行应试教育式的知识灌输,阻碍了幼儿在游戏中获得认知与各方面的全面发展,使幼儿在灌输式的教育中对学习产生不愉快的情绪,严重影响幼儿。
总的来说成因归纳为以下几点:
一.教师专业素养过低
幼儿教师应具有爱心,耐心等专业品质,但目前由于多种原因,使得幼儿教师并非幼儿教师相关学校毕业,不具备专业素养,对于幼儿教育产生阻碍作用。在对幼儿日常的教育内容上过与小学化,带领幼儿学习较为复杂的知识,忽略了对幼儿天性的培养。应试教育为使得
教师在教育过程中对表现好的幼儿给予一定的奖励,这样的做法使幼儿产生一定的竞争意识,过早进入小学化。另一方面,幼儿园教师的带班一般是一位教师负责幼儿小班到大班的学习,在大班下学期,才可以进行小学化的教育,而这样的工作模式不利于大班教师教育模式的转化,往往在对小班幼儿进行教育时,产生小学化的现象。
二.家长期望过高
由于我国计划生育政策的实施,大部分家庭中只生育一个孩子,所以家长将自己的期望都寄托在孩子身上,所以在幼儿时期,家长安排幼儿进行各方面知识的学习,忽略了孩子的兴趣爱好,给幼儿的成长制造了压力。另外,家长的虚荣心过强,希望自己的孩子在同龄幼儿家长面前表现很好,得到他人的赞美,所以,会安排幼儿进行早期有关语文,数学的学习,甚至让孩子学习英语歌曲,这样的教育方式遏制了幼儿个性的塑造,不利于幼儿建立快乐健康的童年,使得幼儿的兴趣无法有效挖掘。
三国家政策缺乏,小学化趋势严重
国家在教育方面会对中学与大学投入大部分精力与财力,对于幼儿园的教育处于忽视状态,所以,幼儿教师会觉得在幼儿园的教学没有发展空间,放弃幼儿园的教学工作,转行或是继续学习。使得幼儿园的师资力量很薄弱。此外国家对幼儿园的教育关系到幼儿园的发展形式,在这样的趋势下,很多私立幼儿园应运而生,而幼儿园的教学质量在一定程度上取决于幼儿的学习成绩,所以,幼儿教师会对幼儿进行大量的学业训练,提高幼儿的知识量,加快幼儿教育小学化的进程,不利于幼儿全面发展
对策与建议归纳如下:
1.加强幼儿教师专业素质的提高,也对防止幼儿园课程的小学化倾向有着积极作用。幼儿教师要改变陈旧呆板、生搬硬套的教学方式,要大胆尝试创立新颖奇特、直观具体、趣味式激励式的方式方法。各地培训机构要加强对教师的业务管理和培训,加强高校学前教育专业与幼儿园的紧密联系。认真学习《纲要》精神,将全体幼儿教师的教育思想彻底扭转过来,与时俱进,使之适应幼儿园素质教育的需要。对于小学或是其他专业转岗的新教师,因为新老师们难免会遇到困难不知该如何进行下去,这时候就要给他们以专业上的支持,这种支持可以是来自本幼儿园的园长、教学主任等管理者,也可以是来自园外的专家同行。通过发挥幼教骨干教师作用,以点带面,帮助新教师无论是教育观念还是教育方法上,都能适应幼儿素质教育的需要。幼儿园还应营造浓厚的教研氛围,把教研组建设成为教师成长的摇篮、岗位练兵的基地,为教师的成长搭建平台。通过提高教师的专业素质,提高幼儿教育的质量,从观念和实践上,克服幼儿小学化。因此教师要不断学习提高专业素养和指导技能,只有这样,才能保证幼儿教育健康发展,幼儿拥有一个灿烂的明天。
2. 纠正家长思想,树立正确观念。家长在幼儿教育中拥有举足轻重的地位,而幼儿的可塑性较强,对于事物的认知能力还很薄弱,所以家长在教育幼儿进行相关知识学习时,幼儿只有听从。家长为了满足自身的虚荣心,为幼儿的日常生活增加了过多的学习时间,幼儿根据家长的安排,学习各方面的知识,提前进入小学化的学习模式。这样的教育方式使得幼儿缺乏玩耍的时间,而幼儿原本处于玩耍的年龄,在玩耍的过程中可以培养幼儿的兴趣,开发幼儿智力,家长这样的做法与幼儿教育理念相悖。所以,家长在日常生活中,注意改变自身错误的观念,为幼儿营造一个快乐的童年。家长需要了解幼儿的教材,给予一定的学习指导,如,小班数学教学,会讲解到1-5的认识与加减法,家长在平日的教育中,渗透1-5的学习指导,带领幼儿认识1-5,并引导幼儿做1-5的加减法。这样的教育方式,可以鼓励幼儿接受此年龄段内可以接受的知识,更好的开发幼儿智力,促进幼儿对基础知识的了解与学习,减少幼儿的学习压力,给予幼儿更多的玩耍时间,培养幼儿天性,塑造健康人格,减缓幼儿教育小学化的进程。
3.国家完善政策,促进幼儿教育正确发展。幼儿的教育是幼儿进入学习阶段首先面对的学习内容,对于幼儿对世界的认知具有很大的帮助,所以,国家应制定合理的政策,鼓励专业的幼儿教师进行幼儿教育,提高对幼儿教师的福利与薪资,在课余时间,对幼儿教师进行专业培训,提高部分幼儿教师的专业素养。另外,提高对幼儿园的扶持力度,将私立幼儿园公立化,减少幼儿园利用幼儿成绩进行竞争的情况,此外,安排资深教育专家对我国幼儿园的教育进行指导,改变幼儿园的教学模式,丰富幼儿园的教学结构,鼓励教师利用教学技术,开发幼儿智力,引导幼儿树立正确的人格。抑制幼儿教育小学化的进程。
最后,合理的幼儿教育可以培养幼儿健康的人格,为幼儿营造一个快乐的童年,改变家长的观念,建立正确的教育方式,在此基础上,教师改变教学方式,促进幼儿智力开发,另外,国家制定合理政策,促进幼儿教育教学合理发展,减少幼儿教育小学化的进程。幼儿教育的主体是3-6岁的幼儿,往前看,幼儿教育与婴儿教育衔接,往后看,幼儿教育与初等教育衔接。可以说,幼儿教育是早期教育的后半段或学前教育,是个人成长和发展中一个重要又特殊的阶段。这个阶段幼儿需要接受的教育不包括各种应试教育考查的内容。
以上为本篇毕业论文范文
幼儿教育小学化成因与对策
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