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《幼儿园教育现状的思考》-以莲都区艺苗幼儿园为例
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毕业论文范文题目:
《幼儿园教育现状的思考》-以莲都区艺苗幼儿园为例
,论文范文关键词:
《幼儿园教育现状的思考》-以莲都区艺苗幼儿园为例
《幼儿园教育现状的思考》-以莲都区艺苗幼儿园为例毕业论文范文介绍开始:
《幼儿园教育现状的思考》-以莲都区艺苗幼儿园为例
[摘 要]
教育是所有其他教育形式的基础,所以儿童教育的发展需要全社会的关注,也需要国家政策的支持。这是国家发展儿童教育的基本宗旨和目标。教育是我国教育的重要组成部分。
关键词:
现状 分析 对策思考
引言
儿童教育是所有其他教育形式的基础。因此,儿童教育的发展需要全社会的关注,也需要国家政策的支持。近年来,儿童教育发展越来越多,但也存在很多问题,需要政府、主管部门和家长去教育子女共同努力并去改变。
一、幼儿园教育现状概述
(一)幼儿园教育的定义
幼儿园时期的教育有广义和狭义上来说,广义的学前教育是指所有对学龄前儿童身心发展有影响的活动, 它可能会有来自社会、学校、家庭等各个方面的教育。狭义的学前教育是指专门的学前教育机构所实施的教育,如幼儿园、早教的教育。
(二)莲都区艺苗幼儿园教育现状
当前幼儿园教学通常是太正式,一些幼儿教师在教学活动前和活动的过程中,目标能有效地结合起来, 而且,在大多数情况下,教师活动的计划与方案都是很好,计划学习知识的活动,都能很好的获得动手能力,思维能力,但忽视了孩子思想是否具有兼容能力。 而实际操作中,孩子们经常会慌慌张张并快乐,虽然会有快乐的心情,但在活动结束时总结知识,孩子甚至不记得他们的行为。 这些现象的出现说明了教师的教学是有一定问题出现的。
二、当前幼儿园教育存在的问题
(一)“小学化”倾向严重
孩子们喜欢运动是天性,但许多幼儿园要求孩子服从小学学生的行为规范,对他们的行为进行约束。例如,绝对服从老师是大人们常说的“听话”。当然,还有“不要顶嘴,不要解释”的要求。此外,在课堂上,你应该注意听讲。你不能允许自己做小的动作。你不应该说话小手放背后或者小手摆摆好。不许玩耍,不许喊叫,没有安静的休息或玩耍,准备上课。规范要求除了小学的行为,孩子的行为标准越来越多的小学,主要反映在孩子的作业规范要求,如要求学生在上课前先预习,回家后会有作业的完成,每天进行字体的练习等等,一些不擅长学习的孩子也可以由父母辅导或者去培训班进行再次学习。
(二)“超前教育”和“神童教育”风靡
回顾我们今天的教育,过去没有自然的冷静和理性,而傲慢和模糊的色彩模糊了教育的原始色彩。为了让自己的孩子成为父母所想,他们想让自己的孩子一夜之间成为“神童”和“天才”。不耐烦的父母从胚胎形成教育之日起开始干预,可以是一个“天才”的孩子是“天生的”还真的没听说过,随之而来的社会培训造就的,只迎合父母的不健康心理,所谓的专家为了赚一些额外的钱,他们也没有看到任何影响孩子的发展。相反,它压抑了孩子的自由和快乐的情绪,没有很好的了解孩子的生长规律,反而助长了孩子悲观和消极的情绪。天才不是天生就是的,但悲剧是可以听到的。
(三)家庭教育与幼儿园教育不同步
家庭是教育的起点。父母是教育的第一位老师。教育儿童的基本生活能力,这是在家庭环境中可以进行的教育。因此,家庭教育,尤其是家庭教育,在整个教育过程中起着重要的作用。
家庭教育的基本任务是教育孩子成为一个人,成为一个满足社会需要的人。当孩子还小的时候,他们的父母能做的就是打下良好的生活基础,从小事做起,培养良好的行为习惯,这对孩子们来说是终身受益。从长远来看,孩子的基础是更好的,孩子的知识和专业知识对他的生活更重要,能够极大地促进孩子的全面发展。培养孩子的好习惯,从小处做起最重要的,就是从小做起,从小做起,从家里做起。好习惯不是一天的工作,只是在长时间重复的训练中。要养成良好的行为习惯,必须坚持到底,不要“溺爱”,父母不要怕重复。
(四)教师的主导性过强,从而未注意到幼儿主体性的缺失。
当涉及到儿童的主体性,主体性包括热情、主动性和自我意识,创造性,主动性,责任心,等等)的培育和发挥的问题,许多学校教师谈论最多的是如何“激发孩子们的学习的热情,提高幼儿学习的效率”“让孩子们学习积极参与…因此,他们只是把培养和发挥孩子的主体性作为一种手段(实现教育的知识和技能教学的手段)。事实上,这种知识并不全面。因为“主体性是人的全面发展”的核心现代人应具备的重要品质之一主体性”,促进儿童主体性的发展”的起点和基础,教育的基础和实现的目的,因此,重视培养孩子的主体性和玩耍性,以游戏为主题活动,不仅是教育教学任务顺利进行的一种手段,更重要的是,它是我们学前教育的目标和方向。
(五)师幼互动的有效性缺失
教师和儿童是教师与儿童互动的参与者,主动发起和反馈的行为。但现实的学前教育中教师往往式主导的角色,他们有更多的权力和控制,孩子被动服从的地位。孩子的声音得不到足够的关注和倾听,缺乏应有的重视他们的主体地位。
二、对当前学前教育问题的思考及对策
(一)面对幼儿教育“小学化”的思考
根据幼儿园教育指导方针,幼儿园设计相应的儿童身心发展课程。幼儿园所规定的“幼儿园教育指导方针”应该为幼儿提供健康、丰富的生活和活动,满足其各种发展的需要,使他们获得快乐的童年生活体验有益于身心的发展。幼儿园教育应尊重儿童的人格和权利,尊重儿童身心发展规律和学习特点,在游戏中作为基本活动,注重个体差异,促进每个孩子的发展富有个性。杜绝小学化的学习模式,给孩子绝对的自主游戏时间和自主活动的主导性。
(二)帮助家长树立正确的家教观念
父母是孩子的成长指南,孩子是家长的一面镜子。大多数孩子想做一些事情,是想得到爸爸妈妈的表扬及关注,说明我们的孩子需要的是家长的陪伴。陪伴孩子的同时,父母需要给孩子一个宽松的环境,这样孩子们将减少来自外界的压力,这将更有利于儿童的自然发展,留给孩子一个机会创造美好回忆的童年。给孩子一个有爱的环境和有爱的陪伴,孩子将给你一份不一样的未来。
(三)家园合作的重要性
家庭与家庭的互动不应局限于双方的立场和家长与教师之间的沟通。更重要的是,它将减少阻力,加强教育的一致性,从而形成教育,共同培养孩子。只有当家庭形成教育,孩子的情感、能力、知识、技能等方面才能得到全面、正确、有效的发展。不要5+2=0,说明了不单单是学校教育完孩子,回家两天就变回原来的样子,那么教育永远不会有成绩的出现。家庭和幼儿园没有互动,沟通,就会出现“幼儿园抓严,家庭松散”的情况。现在,孩子是家里唯一的孩子,所以父母通常为孩子做一切事情,甚至基本的生活照顾都是给父母的,比如穿衣、吃饭等等。这就导致了大多数孩子的自我照顾能力较差的问题。从幼儿园和家长的交流活动中,从幼儿园和家庭的两个方面,到教育的各个方面,孩子的培养,让孩子在生活的自我照顾能力和提高上取得进步。因此,家庭与幼儿园合作是一项非常重要的工作,要让“5+2=8”才是我们教育的最高目的。
(四)活动中强调幼儿的主体性
教师和学生是平等的伙伴关系,教师和学生之间应该相互尊重、相互信任、相互合作。要真正成为学生的合作者,老师不仅要身体,要接近孩子,更重要的是我们老师的心要往下走,贴近孩子,与孩子沟通,蹲下身聆听孩子的心声,和孩子一起为我们的生活发声,一起营造一个和谐的教学活动氛围。例如谈到糖果的本质时,在一项叫做“知道糖果”的科学活动中,我问孩子糖果是什么时?一些孩子说:“糖果是甜的。”有些孩子说,“把它放进嘴里”;我告诉孩子,糖果是甜的,放嘴里会化,但是这时候有一个小朋友就说了:“老师,我妈妈给我买过QQ糖,放嘴里要咬,不然就不会化的”是老师对吗?老师也有错误的时候,这时候我要笑一笑:“噢!!原来是这样,老师没有吃过QQ糖,所有不知道,对不起!”“老师,我明天给你买。”小朋友说。有一段时间,很多孩子说明天他们会把QQ糖果带给给我吃。于是一堆糖果开始了。
孩子们给了我一个生动的教训:糖果并不都是甜的,也不是在嘴里就化的。这次活动,我懂得了,老师是和孩子一样的学习者,要用同样的心去看孩子,他们有时候会知道我们不知道的事情,这样让孩子在宽松、愉快的活动气氛中,积极配合老师,没有压力的开动脑筋。而我们的老师,也应该放下架子,不懂得与孩子一起学习的地方,这样的教学活动是有效的和有益的。教育教师将与孩子建立和谐、平等的师生关系,使他们成为孩子的亲密朋友,比孩子更能成为朋友,并了解他们的愿望和要求。多倾听孩子的意见;遇到问题,多和小孩一起工作。孩子置身于温暖、轻松、舒适的环境中,促进了儿童身心的和谐发展。
(五)提高教师专业素养和指导技能
加强教育理论研究,树立新的教育理念,以适应课程改革的要求。课程改革的核心是从教育转向素质教育。因此,教师应时刻学习新的知识,以提高教师的专业素养,教师素质理念的提高将会给孩子有全新的学习风味。废除旧思想,发展新思维,与孩子共同成长。
总结
在幼儿教学中存在着诸多的问题。我们以幼儿游戏为主体的思想下,加强幼儿主动获取知识的能力,让幼儿充分发挥想象力和兴趣的同时加强已有经验的学习。也能让教学过程充满和谐和成功的办法来。研究不仅仅是说一说,需要教师调查分析。幼儿教育不仅仅是幼儿园教育,是家庭教育、社会教育、幼儿园教育有效的结合一起的合作教育。
参考文献
1.杨瑞花.《幼儿园教学的特点》才智.2013(11)
2.杨卫东.《浅谈幼儿积极情绪的培养》.现代阅读(教育版).2013(21)
3.石淑艳.《浅谈如何培养幼儿口语表达能力》.现代阅读(教育版).2013(22)
4.范颖.《浅谈游戏对幼儿身心发展的促进作用》.现代阅读(教育版).2013(21)
5.孙淑芳《浅谈在自主游戏中促进幼儿个性化发展》.学术期刊2016年12期
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