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幼儿教师与家长有效沟通的策略+
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毕业论文范文题目:
幼儿教师与家长有效沟通的策略+
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幼儿教师与家长有效沟通的策略+
幼儿教师与家长有效沟通的策略+毕业论文范文介绍开始:
幼儿教师与家长有效沟通的策略
在幼儿期,幼儿生存、生活的地方,就是对幼儿的成长产生重要影响的地方,也就是教育幼儿的地方,家庭、幼儿园及幼儿周围的环境都会影响到幼儿的成长。因此,幼儿园教育不是完全意义上的幼儿教育,它只是教育的一种普遍的、专门的教育机构,对于幼儿来讲,家庭是更重要的教育机构,因此建立好家庭与幼儿园之间的密切合作沟通非常重要。
在日常实践中,老师缺乏与家长沟通的方法,因相互间缺乏了解、沟通缺乏艺术,使家长与老师之间产生误解,而导致家园配合不积极主动。5家园之间缺乏信任,教师与家长的沟通必须建立在相互信任的基础上,如果家长对老师失去信任,教师则很难与家长进行沟通。
因此,如何与家长进行有效的沟通,引导和帮助形形色色的家长共同担当起教育孩子的责任,就要及时了解和分析掌握家长对家园共育的态度,并结合不同的家长的特点制定不同的沟通策略,以使更多的家长,更有效地参与到家园共育的工作中来。
一、尊重家长,与家长建立平等关系。
尊重家长、与家长建立平等关系,这是保证与家长顺利交谈的必要条件。《纲要》指出:家庭是幼儿园的重要合作伙伴,应本着尊重平等合作的原则,争取家长的理解和配合。家长出于对幼儿园和教师的信任,将孩子托付给我们,双方的教育目标是一致的,这时如果教师以一种平等友好的态度对待家长,将家长视为朋友,尊重家长,听取家长的建议,乐意与家长交谈,那么教师与家长的关系就会比较融洽。但在教育实践中,教师和家长存在许多不合现象,很大程度是由于双方不理解而造成的,如对爱挑剔的家长,不能简单了事,更不能置之不理,以消极的态度对待他们,在无形之中,老师与家长之间少了真诚,多了敷衍,削弱了教育力度,不利于家园密切合作。
工作中,常常会遇到挑剔的家长,也会有抱怨或产生置之不理的情况,但这样做,只会使家长工作陷入困境。教师应该做到:变退为进,进:一是指对此类孩子照顾得更细心,把工作做到挑剔之前;二是真诚地与家长交流,尽量满足家长的合理要求。只要本着一切为了孩子的原则,真诚地与家长交流。尊重家长,家长会积极地配合老师的工作。
二、关爱孩子,赢得家长的主动配合。
在父母眼中,自己的孩子是最棒的。他们很关注老师对待孩子的态度,教师与家长的沟通是为了一个共同的目标,那就是教育好孩子。共同的爱使家长和教师的距离拉得很近,使家园的交流更加自然、融洽。但是,家长对孩子的爱有时是不正确的,要么爱得过火,要么不到位。例如,当孩子没有完成教师布置的任务时,教师会教育幼儿:要对自己的事情负责。而有的家长怕孩子受批评,竟主动替孩子开脱责任:是我不好,我没有提醒他。从而使孩子心安理得地认为完成老师的任务是爸爸妈妈的事,和我没有多大关系。而有的家长则是恨铁不成钢,当众指责孩子:你看别人怎么都完成了?你为什么忘了?从而使孩子羞愧难当,自信心大受伤害。我们在与家长交流时,首先要理解、肯定家长良好的出发点,不要使家长有挫败感,同时要给家长一些帮助,使他们能够正确运用他们的爱去教育孩子,使孩子的社会性得到健康发展
三、教师应耐心辅导家长运用科学的育儿方式。
许多家长由于对孩子年龄特点不了解,不知道如何教育孩子。有时教育孩子的方式很不恰当,一味的溺爱,甚至放纵。而老师是有一定育儿知识的专业人员,遇到问题应通过各种方式启发、引导家长,让他们了解孩子的身心特点,更新教育观念,掌握正确的育儿方法。曾遇到过一个家长向我诉苦“老师,我们家孩子太任性,每天上学非要买零食,怎么打他骂他都没用,不买就不上幼儿园。”作为教师应该先告诉家长:吃零食过多,不但有碍于幼儿身体健康,还会造成幼儿偏食;建议家长把和孩子交流时用浅显的语言讲给幼儿听,其效果肯定比打、骂的方式好的多。家长从我们这里了解到了正确的育儿知识,及时的改变了自己的教育方法。与此同时,我们也更加了解这个孩子,同时与家长也拉进了距离。
四、运用语言魅力,博得家长的共识。
在家园交流中,双方难免会谈到孩子的缺点,作为教师,应客观的向家长告知孩子在幼儿园的情况,而不应该掺杂主观色彩和情绪。教师应该用平和的语气,委婉的态度,一分为二的观点与家长交流。可以先向家长介绍一些孩子的优点,再说孩子不足之处或须改正的地方,这样,便于家长接受。在父母眼中,自己的孩子最棒。他们认为自己的孩子犯了错误,只是一时糊涂,孩子的调皮,是一种可爱。孩子毕竟是孩子,我们(包括家长)都不能以成人的标准去要求孩子。家长担心的不是孩子犯下的错误,而是教师对于孩子所犯错误的认识与态度。我们教师关键在于表达一种愿望——让家长明白:谈论孩子的不足,目的是希望得到家长的支持,以便家园共同引导孩子形成良好的行为习惯。最重要的一点是我们要以一颗真诚善良理解的心,去表现对孩子的关爱之情,以此换来家长的信赖,家长十分在意教师如何看待自己孩子的态度。教师在与家长沟通时,应多站在家长的角度去关心孩子,理解家长的心情,如果教师真诚对待每一个幼儿,她与家长之间的交谈一定会顺利进行,它会让孩子家长感受到教师是诚意喜爱关心自己的孩子,因而家长就会更容易接受教师的意见和建议,使家长坚定了教育好孩子的信心。要让家长明白,谈论孩子的不足,目的是希望得到家长的支持,以便家园共同引导孩子养成良好的行为习惯。这样家长就易于接受。
五、教师应以“换位”的思维方式与家长沟通。
我们好多老师现在还很年轻,尚没有为人父母的角色体验,有的即便是已经做了母亲,在与家长沟通时,常常会遇到难以达成共识的局面,这就要求教师了解父母的角色,并从父母的角色去体会家长的心情和需求。孩子在集体活动中有时手或头碰破一点皮,家长接孩子时十分惊讶、十分心痛是肯定的,这时我们要了解幼儿父母的角色,要换位思考,体谅家长的爱子之心。而有的教师表现得若无其事的态度,认为家长大惊小怪,那么,一件小事立即会使家长觉得老师对自己孩子不够关心,对工作不够负责,进而影响家长与老师的关系,给家园沟通设置了障碍。如果老师从孩子父母的角色去心疼孩子,或是换个角度想想,如果受伤的孩子是自己的孩子,那就会很自然的理解家长的心情,处事态度也会大不相同。那么家园沟通就不会受阻。
家园沟通是指幼儿园和幼儿家庭,幼儿教师和幼儿家长连成一体的主要手段,家园沟通效果的体现,沟通目的的实现,在很大程度上取决于沟通的策略,只有针对家长的个性特点等进行沟通,才能引起家长的共鸣,形成教育的共识,使我们的家长工作更有成效。
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