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基于“研训合一”的青年教师专业化成长的探索-开题报告
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毕业论文范文题目:
基于“研训合一”的青年教师专业化成长的探索-开题报告
,论文范文关键词:
基于“研训合一”的青年教师专业化成长的探索-开题报告
基于“研训合一”的青年教师专业化成长的探索-开题报告毕业论文范文介绍开始:
一、文献综述
青年教师素质的提高对促进教师队伍整体素质提高和幼儿园的可持续发展有着深远的意义。《聚焦中国教师教育》对教师专业发展做了重要阐述,教师专业化成长越来越受到社会各界的高度关注。《教师专业化发展的理论与实践》中也提出教师专业化是大势所趋,《教师专业化发展》一书中提到教师专业发展是一个持续不断的循序渐进的动态过程,教师专业发展贯穿于教师的整个职业生涯。《教师专业发展与学生成长》提到教师的专业发展,特别是在职教师的专业发展,既需要拥有先进的教育教学理念,更需要有与教育改革和发展精神相适应的教育教学行为,翻阅以上种种关于教师专业化成长的文献,让我对如何促进青年教师专业化成长也有了新的思考。如何培养青年教师主体意识、研究意识和反思意识,成就青年教师专业发展?本文拟通过确定对青年教师适宜的发展目标,制定多样教研制度,探索生动有效的培训策略,形成“研训合一”的青年教师专业成长的模式,最终达到促使青年教师转变教学观念,改进教学方法,更新教学技能,创新教学模式,提升专业素养,从而实现幼儿园教师队伍整体提升,个体优秀的专业成长目标。
一、国外青年教师专业化成长研究取向
从现代教学形式——班级授课制的建立、教师开始成为一种专门职业算起,教师专业化发展已经历了300多年的历史。20世纪60年代以后,教师专业化发展成为一种强劲的思想浪潮,极大地推动了许多国家教师教育新理念和新制度的建立。20世纪80年代以来,“教师成为研究者”的观念广为流传,这种观念来自于“专业人员即研究者”的启示,其基本假设是教师有能力对自己的教育行动加以反思、研究和改进,提出最贴切的改进建议。目前人们几乎把“教师成为研究者”当作了教师专业化发展的同义语,而是否具有较强的教育研究能力,又成为区分一个教师是专业教师还是非专业教师的根本标志。
从斯腾豪斯的“教师成为研究者”到埃利奥特的“教师成为行动研究者”,再到凯米斯等人的“教师成为解放性行动研究者”,不仅是对教师专业研究能力的不断提高,而且是对教师专业自主发展的强化。随着教育改革的不断推进,教师教育和教师专业化发展不断得到重视和加强,教师的教育研究能力越来越成为教师专业化发展的重中之重。对教师专业化发展, 各个国家在理论和实践上都做了积极的探索,但从制度层面看,无论在哪个国家,教师专业化发展都是一个漫长的过程。
二、国内青年教师专业化成长的研究取向
著名教育家科南特说过:“一个学校的荣誉不在于它的校舍和人数,而在于它一代一代教师的质量。”其中,青年教师更是教师队伍中最富有朝气,最有活力,最富有创造力的一股力量,在教育教学工作中扮演着越来越重要的角色。因此,加速实现青年教师专业化,紧跟改革推进的步伐,是时代向幼儿园教师提出的高新要求。青年教师素质的提高对促进教师队伍整体素质提高,和幼儿园的可持续发展及教育质量的提高有着深远的战略地位。
随着我园办学规模的不断扩展和优质教育资源的扩张,以及对乡镇中心幼儿园和民办园公派教师制度的实施,使原有骨干教师分流,大量新教师招聘入园,造成师资队伍青黄不接,直接影响了教育教学质量的提高。目前,我园青年教师(包括刚参加工作和工作不到5年的教师)在专任教师中占了55%,这些青年教师有活力、有冲劲,创新意识、现代化教学技能比较强,善于接受新信息、新事物,有非常大的挖掘潜力,但也存在许多弱势:实践经验少,缺乏班级管理经验和与家长交流的艺术;对幼儿的年龄特点把握不准,在集体活动设计中缺乏对活动价值的挖掘,不能很好地把握活动的重难点等。如何在日常教育教学过程中培养教师主体意识、研究意识和反思意识,成就教师专业发展呢?基于这样的疑问,我们进行了基于“研训合一”的青年教师专业成长的探索与实践,尝试将“研”和“训”有机整合,即“研”中有“训”,“训”中有“研”,注重青年教师教育经验的总结和提升,注重青年教师专业兴趣的培养及专业能力的发展。最终达到促使青年教师转变教学观念,改进教学方法,更新教学技能,创新教学模式,提升专业素养,从而实现幼儿园教师队伍整体提升,个体优秀的专业成长目标。二、论文提纲
一、我园青年教师现状分析及思考
二、基于“研训合一”的青年教师专业化成长的实践
(一)制定多样教研制度,保障青年教师成长
(二)积极探索生动有效,研训合一的培训策略。
(三)形成独具特色的研训模式
三、体会与思考
(一)注重制定青年教师科学的职业生涯规划。
(二)增强园本研训的针对性与有效性。
三、参考文献
【1】. 朱家雄.《以园本教研为转手,提高教师专业水平》幼儿教育,2005.(7)
【2】. 步社民.《幼儿园教师成长论》.新时代出版社.2007.8
【3】. 杨洪权.《校本培训低效现象分析与对策》教育科学出版社,2007.
【4】. 王君.《一位青年教师的专业成长之路》中国轻工业出版社,2012.3
以上为本篇毕业论文范文
基于“研训合一”的青年教师专业化成长的探索-开题报告
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