引言

一个良好的行为习惯，是需要从小养成的。对于良好习惯的养成来说，最好的养成时间就是在小孩的幼儿期，因为在幼儿期中，幼儿的接受能力和养成行为能力的速度是最快的，也是幼儿形成良好行为习惯的关键时期。对于幼儿如何养成良好习惯来说，不仅仅是幼儿一个人就能完成的，还需要家长、教师、和社会的帮助。幼儿身边的人事物都会影响到幼儿的习惯形成，所以家长、教师和在社会中的一些因素都有可能会让幼儿产生一些不良的习惯。

良好的行为习惯是需要从小培养的，一个人的良好习惯是会对他的人生道路上给予很大的帮助，能使一个人受益终生。人的大部分的第一反应都是来自与他本身的习惯，习惯一旦养成了就很难再改了，所以说在幼儿期时就应该让幼儿养成良好的行为习惯，对于不好的习惯也可以及时阻止。著名教育家陈鹤琴说过：习惯养的好，终身受其福；习惯养不好，终身受其害。良好的行为习惯对幼儿的终身发展也起到很大的作用。

幼儿的良好行为习惯可以分为好几种，例如：卫生生活习惯、学习习惯、道德行为习惯等。

在这几种习惯里又包含了很多行为习惯。如卫生生活习惯：学会爱干净、自己吃饭喝水、上厕所、睡觉、独立穿衣服、叠被子、有独立行为和较好的生活自理能力。学习习惯：核心是学会学习、培养幼儿对学习的兴趣、注意力集中、对学习有主动性、积极性和坚持性，学会与同伴合作学习。道德行为习惯：懂礼貌、学会尊老爱幼、愿意与人交往、合作与分享、诚实勇敢

一、幼儿行为习惯中可能存在的问题

在幼儿期，幼儿可能会因为身边的因素而学会不好的行为问题。如：无缘无故发脾气、与同伴发生争执、上课注意力差、产生多动行为、坐不住，还有一些儿童过于依赖父母和老师，处于一个被动的状态中，不愿意或害怕与人相处、交往，对周围的人事物产生恐惧的心理。现在大多数幼儿，在家中都是一个父母捧在手心的一个现象，对父母、家人的依赖性太强，自理能力差，所以导致很多幼儿入园后会出现哭闹的现象，这样幼儿自身也不能很好的接受新事物和新环境。比如说有些幼儿入园已经有很长一段时间了，还是会出现不会自己吃饭，穿衣服、鞋子等这种简单的自理能力的行为，导致这种行为的原因就有可能是在家时，幼儿所有应该自理的行为都是父母或者祖父母完成的，衣来伸手饭来张口，这虽然只是一件小的事情，但是幼儿从小养成了这种习惯，以后长大了就会认为什么事情都会有人帮他完成，也会认为父母这么做是应该的。不过，幼儿的行为问题不止这些，还会出现挑食、吮吸手指等。挑食这个问题是在幼儿期中偏严重的，许多幼儿在家中不喜欢吃蔬菜只喜欢吃肉，家长就觉得吃不吃蔬菜没有多大的问题，然后就导致幼儿入园后出现了挑食的现象，因为在幼儿园中，幼儿的饮食都是合理营养搭配好的，有些挑食的儿童就会把碗里喜欢吃的菜吃完，不喜欢吃的就不吃，遇到好吃的菜就多吃点，不好吃的就不吃饭，这样的饮食习惯对幼儿身体来说是非常不好的，一旦形成了这样的饮食习惯的话，幼儿的营养会跟不上，然后导致身体体质不好，容易生病。不仅如此幼儿也会养成浪费食物的坏习惯。

二、导致不良行为问题的原因

1、父母在家对孩子的纵容是最大的原因之一。很多家长认为要给孩子最好的，就依着孩子，什么事情认为只要是孩子喜欢的，就是对他好了，孩子不喜欢的事情就不强迫，不管这件事情是好是坏，只要是幼儿不喜欢，就代表是不好的。孩子不懂家长也跟着不懂，家庭教育存在一定的问题。家长对幼儿过多的保护和教育，并没有在幼儿该有的年龄段教会他们该年龄段的认知。还有一些家庭是祖父母教育小孩，老一辈的家长对幼儿溺爱的更是占多数，很多老人比父母更捧着小孩，生怕磕着了、碰着了，什么都帮孩子做好，还认为这样是为他们好，最终结果导致的就是幼儿离开了父母家人后，什么事情都不会做，最基础的生活自理能力都不会做，因为这个时候幼儿已经养成了习惯，认为什么事情都会有人帮他做好。

2、影响幼儿的不只是家长的纵容，家长的行为也是会处处影响着幼儿，幼儿的学习能力、模仿能力是不可小觑的，幼儿的这种模仿是无形的，家长无意中做出的不良行为，被幼儿看见后，他们会认为是对的，也就会让幼儿无时无刻形成一个不良的行为习惯，因为这时的幼儿还没有一个可以判断正确的能力，所以家长的一举一动对幼儿有着很大的影响。比如说：家长答应了孩子的话没有遵守约定，随便找个理由就敷衍过去了，就会让幼儿学会答应的事情也不一定要做到，夸大其词，毫无责任心。家长的行为举止对幼儿也有一定的影响，如随地扔垃圾、吐痰、餐桌礼仪。可能家长认为这些都是一些小事情没必要那么放大来说，但是幼儿期的孩子模仿力极强，有些幼儿当他做出这个行为时别人问她这是谁教你的，他们一般都会说：爸爸/妈妈是这么做的。模仿真的是幼儿的天性，为什么说有什么样的家长、老师就会教出什么样的孩子、学生。幼儿认为老师、家长说的话，做的事都是对的，所以他们会认真模仿。总之，幼儿出现了不良行为的矛头，就要及时地、非常严肃的告诉幼儿，让他明白这样做是不对的。好的习惯的形成是要有好习惯的代领人，因为人的本能就是模仿和学习。这就是为什么大人总说要和好人学，不要和坏人学。幼儿身边接触最多的就是父母、老师。所以父母家人和老师的行为习惯就更不能疏忽，好习惯的养成首先就要有个好环境，言教不如身教，身教不如境教。

三、如何养成好习惯

1、建立家园合作。让幼儿在园和在家的行为习惯保持一致，不要在家时就对幼儿纵容，可以老师多沟通，也可以询问幼儿今天在园时都做了些什么，在园时，老师们教幼儿怎么吃饭、穿衣这些基础的生活自理的能力，在家也让幼儿自己做，用引导的方式让幼儿去学会生活自理。特别时家中有祖父母的，更应该和他们沟通好，两代人的教育方式不同，如果不沟通好的话，就会导致幼儿在父母这里产生了不愉快，就会跑去祖父母那里寻求帮助，最后的结果就会对幼儿养成良好的行为习惯就会功亏一篑了。《幼儿园工作规程（试行）》中指出：“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿知识，共同负担教育幼儿的任务。”首先要清楚了解家长对幼儿的教育态度，要让他们认识到养成良好习惯对幼儿来说是非常重要的，不可忽视。有的家长只在乎幼儿在园都学了些什么，不在乎幼儿在园的行为表现；有的家长只会觉得幼儿在园的那些不良行为习惯只是幼儿还小，不懂事造成的，长大了就不会这样了，从而不在意幼儿的坏习惯。要知道好习惯是从小养成的，并不是什么长大就会懂得了。家园合作不仅仅是老师与家长交流幼儿在园的情况如何，更重要的是双方配合，家庭与幼儿园教育同步。正确要求和教导幼儿，创造条件使家庭教育与幼儿园教育相互促进，巩固教育成果。

2、对幼儿要多点肯定，少点否定。老师和家长的评价对幼儿养成良好行为习惯是至关重要的，观察幼儿的一言一行，做得好就及时表扬，做的不好就立马制止，及时教导，这样才能改变幼儿的不良行为习惯。让幼儿在肯定、鼓励、赞许的表扬中，不断改进，有意识的对幼儿进行常规的反复训练，逐步养成良好习惯。帮助幼儿建立好的常规习惯自理能力不是短时间内可以完成的事情，在每一个活动、游戏要与幼儿生活相融合，让幼儿明白常规习惯在生活中的有用。尽量严格要求,孩子说不会，家长或老师要细致示范，要耐心教导，直到幼儿学会并不再逃避自己做事情。家长和教师要在日常生活中多为孩子创造主动解决问题的机会，让幼儿主动用自己的方法解决问题。把握好时机，是使幼儿积极接受教育，改变不良行为的关键因素。

幼儿的良好习惯的养成是要根据幼儿年龄的发展结合幼儿园的教育模式，对在日常生活中存在行为问题的幼儿及时进行矫正，可以促使幼儿得到良好的健康发展。好习惯的养成不是一朝一夕就能完成的，是需要长期积累、循序渐进的过程，毕竟一个好习惯的养成对幼儿而一生都是有很大帮助的。

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