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浅谈幼儿园剪纸课的教学策略

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浅谈幼儿园剪纸课的教学策略毕业论文范文介绍开始：
TXW822163 浅谈幼儿园剪纸课的教学策略

剪纸是我国的传统民间艺术，有着独特的民族文化特色和艺术情趣。所谓“心灵手巧”，儿童的智慧在他的指尖上。剪纸不仅可以丰富幼儿园的教学内容，更是促进幼儿综合素质全面发展的极好途径。在幼儿园开展剪纸教学活动，可以培养幼儿的动脑、动手能力和想象力，促进幼儿的创新和审美能力。

首先，剪纸活动的取材要丰富多彩，又要来源于生活，适合幼儿欣赏。还通过剪纸作品，提升幼儿的审美能力。要想培养幼儿的剪纸意识，激发幼儿的学习兴趣，教师首先要让幼儿了解和认识剪纸作品，提升幼儿的审美能力。因此，在指导幼儿剪纸时，教师要及时评价幼儿完成的作品。对于优秀的作品，教师要予以表扬和奖励，对于稍微逊色的作品，教师要给予鼓励和支持，使幼儿能够认识到自身的不足，并加以改正。在评价完成后，如果教师只让幼儿互评，让幼儿欣赏并评价同伴的剪纸作品，这对于提升幼儿的审美能力是远远不够的，教师还要通过有效的教学方法培养幼儿的审美能力。

创造宽松、自由的氛围，激发创作欲望和潜能，促进幼儿人格的发展。在班级设定剪纸区域，提供充足的操作材料，让幼儿在宽松、自由的氛围中，随时随地的进行剪、粘。幼儿剪纸活动时，引导幼儿大胆表现自己的想法，鼓励孩子在掌握剪纸的基本方法和规律后，敢于对剪纸作品进行大胆想象，大胆使用各种剪纸花纹，使每个幼儿的剪纸作品都有自己的个性特点，注重挖掘幼儿的创作潜能。当孩子遇到难题时，及时给予鼓励。

剪纸活动在角色游戏中的渗透。角色游戏时孩子们非常喜欢的，“孩子是游戏中的主体”,教师在游戏的开展中就必须尊重幼儿的意愿。在我们角色游戏中渗透的剪纸内容，就是由幼儿自己在游戏中生成的，如根据主题活动的需要，将定期更换主题及活动区材料，在角色游戏的“美美工作室”中融入剪纸特色，设立商品展示区，为每个孩子都提供一个彩色夹子，保证每个幼儿都有展示作品及欣赏作品的机会，培养幼儿的自我表现能力;他们想要一个能够承载他们梦想，能够实现愿望的地方。

在这一教学阶段，老师要根据幼儿的心理特点，制定“阶梯式”教学策略。根据小班、中班以及大班幼儿的动手能力和思维习惯制定有针对性的教学策略，逐渐深化教学内容，循序渐进地提高幼儿地剪纸水平以及动手能力。

在对小班幼儿进行剪纸教学时，考虑到幼儿地动手能力较差，可以采用撕纸教学法。因为在撕纸过程中，幼儿手指的灵活性会逐渐提升，而且对剪纸的兴趣也逐渐激发出来。老师可以先让幼儿按照要求撕成规定的圆形、方形等几何图形，有了基本的稳定性之后，再让幼儿随意发挥，撕成自己喜欢的任意形状。其次，幼儿经过一定的撕纸练习之后，老师可以组织班级撕纸比赛，规定一个大概的范围。以动物撕纸为例，幼儿可以撕出各种动物的形状，然后再进行评比，选择最优秀的几个给予奖励。最后，幼儿撕纸能力稳定之后，在后期的剪纸教学中，老师可以给幼儿提供剪刀和纸张等素材，这一阶段的教学目标就是让幼儿掌握基本的剪刀使用方法，并注意使用安全，并进行几何图形剪纸练习。

幼儿在小班已经掌握了基本的剪纸技巧，那么在中班教学时，就可以适当地深化教学内容，给幼儿提供更加丰富且难度相对较高的素材。按照“阶梯式”教学策略，老师可以先让幼儿掌握单层对折剪纸以及多层对折剪纸技巧，然后再根据提供的素材进行有针对性的对折剪纸练习。老师根据不同幼儿的掌握水平，可以进行有针对性的指导。比如，在剪纸活动中可以设置难、中、易三个水平的剪纸练习，并为不同层次的幼儿准备不同的素材。为了提高幼儿的参与性，对每个幼儿提出的要求也不同，避免一些学习进度较慢的幼儿逐渐丧失剪纸兴趣。

幼儿园大班剪纸教学的目标主要是激发幼儿的创意能力。因为在小班和中班学习阶段重点培养的就是幼儿的基本功，幼儿在掌握了各种实用性的剪纸技巧之后，就可以充分发挥自身想象力进行自主性的创作。老师可以让幼儿放下剪纸素材，从生活中寻找灵感。比如看到一些形状特别的图像，可以先画下来，然后再利用自身掌握的剪纸技能表现出来。除此之外，老师还要重点培养幼儿的构图能力，这可以帮助幼儿掌握更高级的剪纸技巧。

生活中的剪纸素材随处可见，为了提高剪纸教学实用性，以大自然的事物为参照，发现剪纸灵感。然后幼儿将生活中的事物通过剪纸表现出来，不仅能够提升其动手能力，对于激发幼儿的想象力和创造力也有非常重要的帮助。比如，老师可以带领幼儿在校园收集一些形状特别的树叶或者花瓣等，然后让幼儿把它们剪成自己喜欢的东西，也就是对自然界里的事物进行再创造。幼儿园幼儿的想象力本来就非常丰富，幼儿在剪纸过程中，想象力能够得到很大程度的发挥。

剪纸活动可以促进幼儿身体发育。剪纸活动的首要开展目标就是针对幼儿发展阶段,因为剪纸能够培养幼儿的生活情趣，让幼儿在剪纸过程中提升身体的协调性。幼儿园可以将剪纸活动分为不同班级和不同难度的，在课上教师也需要一边手动教学一般配上生动的演讲，让幼儿能够全身心地集中在剪纸活动当中。幼儿在教师的指导下可以就自己喜欢的形状来剪，在教师的指导下达到动手动脑的目的，在这个过程中幼儿能够积极地参与到剪纸当中来，不断地激发幼儿积极性和创造性，让幼儿在剪纸的时候做自己的主导者，充分发挥自己的想象力和能力来做出让自己满意的剪纸作品。通过练习剪纸也能提升幼儿双手的灵活性，帮助幼儿身体发育。

在幼儿园的众多游戏活动中，剪纸活动是重要的活动内容之一。在幼儿剪纸活动中，孩子不仅可以对中国传统的民间艺术与民间文化有更好的了解，还可以通过剪纸来锻炼自身的想象能力、动手能力以及审美水平，因此，在幼儿园中，剪纸活动是非常重要同时也是非常必要的。然而，根据多年的教学经验可以得知，在部分幼儿园中，剪纸活动的进展效果往往不太理想，甚至部分幼儿园并没有将剪纸活动正式的纳入日常孩子游戏活动的内容中来。而导致这一问题的主要原因除了是因为部分老师认为剪纸活动具有一定的危险性之外，更是因为许多老师在开展活动的过程中没有充分考虑到孩子自身的实际情况,从而使得孩子在进行剪纸活动中感到无从下手，而目前，解决这一问题的主要方法之一就是在幼儿剪纸活动中开展教学指导。

剪纸作为一种艺术活动，可以展现人性地真善美，内容积极向上，具有丰富地情感。幼儿参与剪纸活动地过程实际上是一种情感体验和熏陶地过程，可以帮助幼儿养成良好的道德品质。

剪纸教学是幼儿园游戏教学活动的重要内容，通过对剪纸教学质量的有效提升，能够更好地激发幼儿对于传统民间艺术的喜爱，对于幼儿的动手能力、想象能力和审美能力等综合素质能力都有提升作用。剪纸教学符合幼儿的身心发展特点，通过肉眼可见的图形、色彩以及真实的创作过程，使幼儿感受到教学活动的乐趣。

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