[摘 要]随着时代不断发展，家园合作的意识也逐渐强烈，家长配合幼儿园共同教育幼儿的观念也深入人心。幼儿行为习惯的养成不是一朝一夕的事，培养幼儿良好的行为习惯需要社会、家庭、幼儿园的共同努力，并在良好的家园环境中不断练习、实践、从而更好的培养、巩固良好的行为习惯。只有家园合作、共同教育，才能使每个孩子养成良好的行为习惯，并受益终身。本文通过对培养幼儿良好行为习惯的必要性及培养方法和策略进行了研究和探讨。

[关键词]家园合作；行为习惯；教育一、培养幼儿良好行为习惯的必要性

孩子的行为习惯养成最佳时期是幼儿时期，家庭对培养幼儿良好行为习惯有着重要影响，孩子的年龄特点决定了孩子文明行为和良好习惯的养成需要学校和家庭的有效配合，孩子良好行为习惯的培养，不仅是自身的需要，更是社会的需求，因此具有十分重要的意义。

良好的行为习惯是孩子未来成功的基石

心理学家的研究表明，一个人成就的大小固然与他的智力有很大关系，但非智力因素，尤其是人的意志、性格、品质、习惯，对一个人的成就大小，则起着决定性作用。《三字经》开门见山就有"人之初，性本善，性相近，习相远”一说，这里的"习”可以认为是最初的学习。教育家陶行知先生说过: "凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功。”由此可见，幼儿期是养成幼儿良好行为习惯的关键时期。

幼儿时期是培养良好行为习惯的重要时期

 著名教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯”。英国大哲学家培根说：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼就应通过教育，去建立一种良好的习惯。” 他们的话都道出了养成良好行为习惯的重要性，它是一个人事业成功的前提条件。其实人的各种习惯不是天生的，而是在后天的生活、学习、实践和环境中逐步形成的。众所周知，低龄幼儿正是走向自我行为的起步阶段，可塑性很大，是培养良好行为习惯的最佳时期。培养幼儿良好的行为习惯是幼儿园工作的重中之重，比学习知识更重要，我们应该从多方面强化幼儿良好习惯的养成教育,为孩子全面发展和终身发展奠定坚实的基础。因此，对幼儿进行良好行为习惯的培养是当前幼儿教育的重要任务之一，是幼儿品德教育的重点。

幼儿行为习惯培养中存在的问题

幼儿时期是习惯、品德、个性等培养的重要阶段，好的习惯有利于促进孩子良好的发育。培养孩子良好的习惯是学前机构的目标，也是家庭成员要重视的问题。但是，由于当前我国家庭环境和构造等原因，在对孩子的习惯培养上还存在很多问题，将孩子教育事情全部寄托在幼儿园，导致在幼儿的习惯形成上，没有良好的效果。

(一)部分家长存在娇惯宠爱幼儿问题

目前独生子女家庭普遍，家人都视幼儿为掌中宝，总是事事依着孩子，再加上三世同堂现象不乏存在，隔代人更加过分的湖爱幼儿，对幼儿百依百顺，言听计从，甚至姑息、迁就幼儿的错误，缺乏必要的约束。国家长这种盲目的宠爱，只会给幼儿带来一定 的坏处，易导致幼儿如不讲道理、霸道、任性等一些不良行为习惯的生成。同时，这种无原则的娇惯造成家长过度关注幼儿身体方面的健康发展，具体表现在家长为幼儿拼命补充营养，觉得自身的主要职责就是让幼儿吃好、穿好、不生病。这种轻视行为习惯培养的行为导致忽视了幼儿的心理健康，导致幼儿一些心理、行为问题的出现。

(二)幼儿身上普遍存在不良行为习惯。

幼儿们身上出现了许多的不良行为习惯，如打人、骂人、自私、霸道、骄横、任性、对物品没有收拾等。在日常生活中经常看到这样的现象:有些幼儿容易发脾气，躺在地上拼命用两只小脚踩地板，大哭大叫:有些幼儿喜欢某些玩其时，就要人家无条件的给他，不给则动手打人:有些幼儿玩完玩具没有收拾，把屋里弄得一团等等。

教师对于幼儿良好行为习惯培养的方法不当

个别教师在培养幼儿良好行为习惯的过程中，使用的方法不当，达不到良好的效果，有的老师培养方法单一、没有根据幼儿的年龄特点选择合适的培养方法。有的老师在培养幼儿良好行为习惯的同时，往往会忽略家园合作的重要性，所以这一点很重要。

（四）家庭成员对幼儿的教育方法不统一

 往往在家庭教育中，家庭成员人数较多，多为祖辈和父辈，首先祖辈与父辈之间就常常对于一些事情产生分歧，加之生活背景与养成经历等各方面差异，更加大了对幼儿教育方式的不同，如祖辈会潜移默化的教给幼儿过度节俭，而父辈则试图让幼儿明白适度消费的内涵，这时双方的教育方式就出现了自相矛盾的现状，因此关于行为习惯养成方面的分歧多导致教育作用相互抵消。

家园合作培养幼儿良好行为习惯的策略

幼儿养成良好行为习惯的主要场所就是家庭和幼儿园。《幼儿园教育指导纲要》 指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，家园共育是幼儿教育的重要组成部分。要培养幼儿养成良好的行为习惯需要家园合作，双方共同努力。就目前情况来看，家庭与幼儿园这两种因素并没有完全融合到起。应找到家园合作在培养幼儿良好行为习惯方面存在的问题，通过分析产生这些问题的原因，从中找到解决的方法。可以让教师和家长之间在培养幼儿良好行为习惯方面形成合力，促进幼儿健康成长。 

（一）树立正确的教养观念，提高科学育儿水平

家长对幼儿教育，特别是幼儿家庭教育的重要性缺乏认识。不少家长认为上小学后才是教育的开始，大部分家长对孩子的教育上存在着重知识技能（只重视孩子的身体健康与智力发展），而忽视孩子的心理需要、良好的性格和品德、行为习惯的培养。幼儿园应向家长宣传：幼儿是人生的奠基时期，是身体、智力迅速发展与性格、品德、行为习惯形成的重要时期，是进行教育的黄金时期。还要使家长认清家长在教育孩子上起着重要的、不可替代的作用，应该尽到自身的责任。 

（三）教师给孩子创设环境

环境的教育对幼儿起着潜移默化的作用。幼儿的思维是具体形象的，幼儿学习的途径应是具体直观的良好的环境可以刺激孩子的行为习惯。游戏是进行幼儿教育的形式，是幼儿最喜欢的活动形式，也是幼儿最能接受的教学方式。游戏过程中，幼儿最容易进入角色，接受教育，通过游戏，幼儿能将学到的东西亲身加以体验，加深印象，逐步融入日常生活学习中，养成良好的习惯。老师在平时教学活动中也要通过讲故事，唱儿歌等幼儿易于接受的方式，使幼儿明白不好的习惯会给人们带来危害，良好的习惯会有利于身心健康，而且对个性的发展和优良品质的形成都有重要的影响。良好的教师风范会影响孩子的一生，教师是幼儿学习的榜样，因此，教师要以身作则，树立良好的教师形象。教师的一言一行幼儿都会模仿，一个脾气温和的教师往往会赢得幼儿的喜欢。当幼儿做了错事时，教师要耐心细致地关怀爱护他们，而不是粗暴地训斥他们，帮助他们改掉不良习惯。在与孩子、家长、他人的交往中，教师要特别重视语言内在和外显的教育、引导作用，要有感染力和亲和力。家长、朋友来访时，热情的招呼，亲切的问候，都有引导学生效仿的功效。

（三）家长老师以身作则，做幼儿表率

 幼儿有很强的可塑性和模仿能力，他们模仿的最直接的对象是家长与老师，对她们的言谈举止，观察最细，感受最强，而且不加选择地模仿家长老师的言行。正如古人所言：“言教不如身教，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”所以家长与教师应规范自己的言行举止，为幼儿起表率作用。

（四）家园配合，共同促进幼儿良好习惯的形成。

最近几年，对幼儿的早期教育越来越受到家庭的重视，这种趋势是十分可喜的，但是有不少望子成龙、望女成凤心切的家长，只注重开发孩子的智力，却不注意孩子早期行为习惯的培养。这要求家庭和幼儿园要把培养孩子的良好行为习惯放在首位。培养幼儿的良好行为习惯是一件任重而道远的事，必须贯彻落实在幼儿一日生活的各个环节，成人严格要求，反复抓，抓反复，让幼儿养成良好的习惯。

父母怎样做到尊重孩子 孩子拥有独立的人格和自我意识，拥有受到他人尊重的权利，孩子的内心也渴望得到尊重。在家庭中，父母和子女的相互尊重是家庭和谐、孩子健康成长的重要因素之一。父母的尊重意味着重视、理解和鼓励，能让孩子对父母更加尊敬、亲近和信赖，也更愿意向父母吐露自己的心里话和接受父母的意见。 反之，父母把孩子视为自己的附属物，要求孩子一切听从安排，动辄斥骂甚至殴打，久而久之，孩子的自尊心和自信心受到伤害，不再信赖父母，内心与父母越来越疏远。

（六）正确处理教师与家长之间的关系

首先要从自身做起，经过自己的努力，做到双方相互谅解，在平等的基础上进行沟通，作为老师，在与家长接触中，必须从细微处向家长展示你对幼儿热爱、关心，只有抓住这根无痕的感情线，我们才能处理好与家长的关系。在日常工作中具体要做到：1.教师要尊重家长，不管他的孩子是一个什么样的学生。2.教师要对不同类型的家长采取不同的沟通方式。3.与家长经常保持。让家长多了解孩子在学校的表现。4.教师平等对待幼儿，在思想上多和幼儿交流。5.采取多种与家长沟通的形式如：访问，家访，家长会，召开临时性的会议

结语

随着社会的进步和教育的发展，更多的家长对幼儿的习惯培养越来越重视。而《幼儿园教育指导纲要》中也指出：幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。任何习惯的养成都不是一朝一夕的事，培养幼儿良好的行为习惯更是如此，它需要家庭、社会、幼儿园坚持不懈的共同努力，使幼儿在良好的环境中进行行为练习、实践，从而更好的巩固、培养良好的行为习惯。实践中我们认识到，家园脱节，事倍功半；家园结合，事半功倍。我们应当更有针对性地做好各类家长的指导工作，采取更富有创意且有实效意义的指导方式来从小培养幼儿良好行为习惯。只有家园合作，共同教育，才能使幼儿养成良好的行为习惯，并受益终身。 

参考文献

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