[摘 要] 近年频发虐童事件，引发师幼问题，导致家长的不信任，开始质疑把孩子交给幼儿园教师；很多教师在家长的不信任中结束了教师的生涯。所以要处理好幼儿教育中涉及到教师和幼儿关系、教师和家长关系、教师和教育机构关系。师幼关系是教育过程中最基本的、最重要的人际关系，它是教育者和受教育者的最直接关系。平等的师幼关系对幼儿认知、情感、心理健康等方面的发展有着积极的影响。处理好这种关系有利于促进幼儿健康成长，也有利于教师的个人教育职业发展。为此，如何构建良好的师幼关系是每个老师在教育教学工作中都必须思考的问题。

[关键词]老师 幼儿 虐童 师幼关系

一、当前虐童事件频发

自2012年10月24日浙江温岭一幼儿园教师的虐童照片曝光后，立刻在社会上引起了轩然大波。以该事件为导火索，虐童这个长期以来被人们护士的问题立刻引爆了社会舆论，顿时成为全社会的焦点。聊城莘县幼儿女教师用拖鞋抽打不午休孩子并连扇耳光；北京红黄蓝幼儿园国际小二班的幼儿遭遇老师扎针、喂不明白色药片；济南小太阳幼儿园某教师强行将幼儿强行拽入开水房训斥，导致幼儿被烫伤……此类事件还有很多。幼儿园是开展幼儿教育的基地，本应充满纯真与美好，但是频发的幼儿园虐童事件，如何为孩子身心健康发展保教护航？是何原因让幼儿园成了教师施虐的罪恶之地。

二、虐童事件多发的原因分析

幼儿园虐童问题的发生，除了幼儿教师自身的教育观念偏差以外，还包括很多其他方面的因素，如教育资源的配置、幼儿的自我保护意识以及幼儿教育管理等，可以归纳一下几个方面：

公立幼儿园供应不足，民办园的处境不利

公办幼儿园“入园难”，超负荷运转。目前我国幼儿园的办学属性分为公办、民办、集体办和其他部门办。由于公办园办学条件较好、师资有保障且收费较低，普遍为家长的首选，但是公办园招生人数有限，收取比例较低，公办园接受能力有限，并不能完全满足需求。所以出现民办园，幼儿园虐童事件多发在规模较小的民办园当中。该类幼儿园除了接受教育部门的审批和缴纳管理费用之外，几乎得不到国家的教育资源。与公办园在师资和办学条件方面有很大差距。处于竞争劣势的民办园只能降低招聘幼儿园教师的准入门槛。此类幼儿园教师素质较差，文化水平低，一些教师甚至没有接触过学前教育专业知识，没有接受过专业的培训，教师队伍的质量无法得到保障。

民办园管理机制存在弊端和缺陷。幼儿园对学前教育相关法律法规，政策文件的认识不足，同时对幼儿园中出现的虐童事件采取姑息和包庇的做法。监督体制的不完善，同事不监督，园所不检查，才导致这样的恶行事件不断发生。

幼儿师资缺乏

社会对于幼儿园的教室认可和关注不够高，国家及政府对于幼儿教师的支持程度也较低，这使得幼儿教师待遇低、责任重，导致心理危机感，尤其在一些民办园很少有晋升和参与培训的机会，同工不同酬等现象在我国普遍存在。长久下去他们没有的到作为教师应有的尊重和报酬，很多在经济较落后地区的教师连生存都很难维持下去，这使的幼儿教师生存压力巨大。

教育投入不足

当前，我国学前教育尚未完全纳入到义务教育体系中，加之学前教育本身具有公益性，国家在幼儿园的建设与管理方面能够投入的力量十分有限，尤其是很多民办幼儿园，几乎很少有国家资金的投入，只能依靠民间集资或者地方企业赞助；在幼儿园的办学条件、幼儿教师的薪资等方面的投入都较为匮乏，这必然会导致幼儿教师队伍的综合素质参差不齐，幼儿教育的质量也难以得到保障。

法律不健全

我国未成年保护法第十条规定：“禁止虐待、遗弃未成年人，禁止溺婴和其他残害婴儿的行为。”但是，纵观发生的虐童事件，并未对虐童儿童罪加以明确解释和说明。正是由于虐待儿童相关法律的缺失，导致对施虐者的惩戒上出现了空白区，惩治的力度和方式不具有威慑性，不足以引起人们的重视，这是虐童事件频发的一个重要原因。

三、当前幼儿园师幼关系的现状

贯穿于幼儿一日生活中最核心的人际关系——师幼关系是教育过程中最基本的、最重要的人际关系，它是教育者和受教育者的最直接关系。平等的师幼关系对幼儿认知、情感、心理健康等方面的发展有着积极的影响。教师对幼儿缺乏了解，师幼交往中不能一视同仁，亲密型师幼关系、平淡型师幼关系和拒绝型师幼关系，由于幼儿受到家庭环境的影响，造成幼儿性格上的千差万别，教师很少对幼儿进行家访和与家长交流。

四、解决幼儿教师虐童现象发生的策略

（一）加大政府对学前教育的投入，加快学前教育纳入义务教育体系的进程

只有政府加大对民办幼儿园的投入才是解决问题的根本办法才能通过良好的待遇吸引更高素质的教师进入幼教队伍。因此，需要加快学前教育纳入到义务教育体系的进程，不断加大政府对学前教育的投资。

（二）加强幼儿教师的职业道德培养

如果幼儿教师不具备良好的职业道德，不懂得关爱幼儿、尊重幼儿，就无法保证幼儿教育有效的开展，虐童事件的发生也无法避免。因此，要注重对幼儿教师职业道德的培养与强化，为人师表，首先要热爱教育事业，热爱并充分尊重且理解幼儿。

1、树立正确的教师观

在以前，老师是知识的唯一传授者，在教学中老师就是权威，小朋友就只有服从，整个教学活动都以老师为中心。在今天，老师不再是绝对的权威，不能听之、任之。作为老师，首先就要树立正确的教师观，看清自己在学校中、在课堂中、在小朋友中的位置。一方面，咱们应当跟小朋友相互尊重，尤其是她们的自主性和独立性，成为她们的朋友。另一方面，小朋友也需要和咱们好好配合，同时她们的心智又够成熟，为此咱们需要家长对咱们的大力支持。因此，咱们不仅仅要做教学中的引路人，更要成为小朋友的知心朋友。俗话说的好：十年树木，百年树人，幼教是这一环节中打基础的阶段，咱们肩负着许许多多的责任。老师应当既是为小朋友服务的人，又是为小朋友成长引路的人、指导的人[2]。

2、树立正确的儿童观

在以往的传统教育中，小朋友就像是一个知识的“容器”,而老师却盲目的往里面塞所谓的“知识”，小朋友只能被动的接受她们所不知道的形形色色的知识,其学习的主导位置不是被忽视,即是被剥削。而在教学活动中，小朋友是不可缺少的一个群体。试想：若没有了小朋友，那么老师的价值还存在吗？为此，老师只有具备正确的小朋友观，教学活动才能正常进行。从服务的着眼点来讲，树起正确的儿童观，老师就应当有为小朋友服务的观念。在素质教育已经开展乃至完善的今天，咱们更应当反省咱们需要做到的有哪些。在帮助小朋友获得知识的同时，帮助小朋友从小树立远大的理想，培养小朋友的创新意识和创新能力，推波助澜小朋友的个性健康发展为人家在以后的生活中成为有文化、有能力、善合作、能竞赛的实用的人而斗争[3]。

3、关爱、尊重、理解和信任小朋友

如何建立可持续发展师幼关系？那就要求咱们在生活中还有工作中，怎么样做到关爱、尊重、理解和信任她们，这样她们才不会对咱们产生所谓的逆反心理，同时也能把咱们说的话听一点进去。咱们试想一下，假如咱们的老师只是在耳边唠唠叨叨，而不是教她们感兴趣的。尤其是对那些还没有适应幼儿园生活以及节奏的小朋友，咱们更应当做到的是鼓励为主，才能达到教学相长。咱们教育她们的同时也是一种学习的过程，韩愈的《师说》曾经说过，“人非生而知之者，孰能无惑？"，连韩愈都有疑惑，小朋友的咱们更需要有这个耐心。

建立良好的师幼关系，还要求老师尊重小朋友。老师给以小朋友尊重，才能让她们感受到自己与老师是平等的，才能让人家面临到自尊心的留存。若失去了自尊心她们就会意志消沉，错开向上的动力和精神支柱。相反，她们则会获得力争上游向上的动力。因此，老师要尊重小朋友的人格，尊重小朋友的个体差异，尊重小朋友的思维方式并尊重小朋友的权利。总而言之，就是像教育家夸美纽斯说过的一样：应像尊敬天帝一样一如既往尊敬亲骨肉[4]。 

另外，建立良好的师幼关系，还要求老师信任并理解小朋友。信任小朋友是一种特别的尊重, 对小朋友有着特别的教育功能。当老师充分信任小朋友时，小朋友会把老师的信任看做激励自己不断进取的动力；相反无缘无故的猜疑和不信任, 则会让小朋友产生“虚情假意”,发生“破罐子破摔”的想法。有时候，老师因不理解小朋友的一些做法，导致师幼之间发生纠葛，这时老师就需要进入小朋友的情绪和思想的系统中去，以小朋友的眼光去看他的世界，以小朋友的心情去体会小朋友的心情。 

4、善于发现小朋友的闪光点，也就是优点

在《魏书生不得不听的演讲》里讲到这么一件事情：魏书生将她们年级最差的三个小朋友调到他的班上，第一件事就是让她们找自己的优点。过去了两天，有两个小朋友终于找到了自己的优点，而“最差”的那个小朋友仍然没找到优点，因为他认为自己没有优点。魏书生说再找不到优点他将要发火了，第二天那个小朋友总算找到了长处，他吞吞吐吐的说“我心眼好”。看，那些被老师称为调皮的、成绩差的小朋友，因长久在师长的这种期盼下，竟当真的认为自己似是而非，一点长处也没有了。根据皮格马利翁效应（老师对小朋友的期盼所产生的重大影响的现象）有关实验和教育实践表明：若老师喜欢某些小朋友，对她们抱有较高的企望，小朋友时常以力争上游态势比照老师，如老师所期盼的那样进步；相反，若老师不喜欢小朋友，对小朋友期盼过低或冷漠、歧视，小朋友也以消极的态势对待老师，不理会老师的要求，这些小朋友的成绩会一无时无刻地减低，品质会一无时无刻变坏[5]。为此，老师不要总只看到小朋友的瑕疵，而是要善于发现她们的优点。因为，每一个小朋友都是一个完整的生命体，每一个生命体都有闪光的地方。咱们应抱着“每个孩子都有一座宝矿”的心态，去热心的发现小朋友潜在的优势[6]。

加强学习，升华自身的专业文化素质与道德修养

自古以来，我国老师的传统美德就是就是为人师表，以身作则。为此作为老师，第一就应以正面的、力争上游的形象展现在小朋友面前。若老师展现给小朋友的是不好的形象，那小朋友怎么会期望去接近他，就更别谈何以样建立友善的师幼关系了。老师是小朋友接触最多的人之一，她们受老师的影响也很大。无论是学习还是生活中，小朋友跟咱们长期以来的耳濡目染，一言一行就会受到老师行为、作风等的感染。为此老师就更需要为小朋友树立好榜样，让小朋友愿意去接触，去了解她们。

其次，咱们更需要是的在教学中学习，努力让自己变得更优秀，让小朋友对咱们更佩服、尊敬。这样才更能够在小朋友中树立威信。这样小朋友的学习兴趣就会油然而生，为此你的讲课效果就会成倍升华，这就是咱们想追求的名人效应。大教育家夸美纽斯说:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要路途之一兴趣能推波助澜小朋友在学习中有极大的自觉性、力争上游性和创造性[7]。”在教学中，若小朋友比不上欢欣鼓舞的心情,比不上学习的兴趣, 学习就会成为强迫，成为小朋友沉重的负担。相反, 课堂中小朋友对学习有了良好的兴趣, 并能保持, 她们就会表现出极大的学习热情，充满强烈的求知欲, 并主动地探索和力争上游地思考各种感兴趣的问题，当然不让、大胆地参与到学习中去。这样，逐渐地在学习的互动交流过程中, 师幼之间便形成一种亲密合作的伙伴关系。为此，老师要不断学习，不断升华自身的专业文化常识，不时创造教育教学方法，不断升华自己的师德素养，让自身变得更加美好。

最后，作为老师，最好还应当有一些他人不及的特长。例如：舞跳得优美，字写得漂亮，，歌唱得动听等。这样，小朋友就很可能会被咱们所吸引，老师就会产生产生一种人格的魅力，成为她们喜爱甚至崇拜的人。归因于此，现有些师范学校的课程里，关于电子琴，舞蹈，唱歌，绘画等课程就越来越重要啦。

6、以家长为桥梁，沟通师幼关系

孩子们出生后最先面临的环境就是家庭了,家长对于孩子们来说就像是第一位老师一样。孩子们最亲切、最无所忌讳、恐怖的应当是自己的父母亲。老师需要经常与小朋友的父母取得联系,因为家长们总要向老师讲述自己孩子的生活、学习、兴趣爱好等方面的状态。这些都会对老师有所诱发与感悟。还要，老师应当力争上游的向家长们交谈其中的妙方,让家长更力争上游配合咱们教育教学。其实, 在教学中咱们也不难发现,多跟老师交谈的家长。咱们跟她们的子女的关系就比较融洽。相对来说，有良好的心理状态,会力争上游主动地参与学习以及活动；相反,不善于主动与老师交流的家长的孩子们,往往会有胆小、自卑等不良心理，这样的小朋友很难与老师形成合作关系[8]。为此,老师只有走近孩子、走近孩子的家庭，与小朋友的家长交换互相了解的信息，了解小朋友真正的想法，才能让师幼关系更进一步。

（三）健全相关法律与法规

明确对幼儿园及教师失职、违法具体处罚制度，有了法律的保障，学前教育事业的发展才会有相应的保障，才能使保护儿童的行为更有针对性和可操作性。

总而言之，良好的师幼关系是推波助澜教学工作有序开展并获得高效教学作用的显要因素之一，只有构建起良好的师幼关系，才有可能更大限度的升华教学效益。在良好的师幼关系的建设中，主动权在老师。为此，老师应当主动、力争上游的为营造良好的师幼关系而努力。咱们坚信：良好师幼关系的建立和完善将进一步推动素质教育的向前发展，并能迸发出更强的教育能量，推波助澜教育效果的不时升华，创造最优质的教育[9]。

参考文献：

 [1]沈燕.《浅谈如何建立良好的师生关系》[J].成才之路,2009,(05).

 [2],[4],[9]王丽萍,周迎红《.关于构建良好师生关系的研究》[J].职业圈， 2007,(23). 

[3]袁崇英.《影响师生关系的因素及对策》[J].雅安教育学院学报，2001，（03）. 

[5]蒙坚,梁永福.《浅谈良好师生关系的建立》[J].新课程研究(职业育),2008,(06). 

[6]韩丽萍.《浅谈如何建立良好的师生关》系[J].才智，2010,(23). 

[7]，[8]罗大丽.《利用多种途径,改善师生关系》[J].德阳教育学院报,2001,(02).

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