学校特色是学校文化的集中体现。特定的文化带给人特定的文化烙印，正所谓“一方水土养育一方人”。文化赋予学校特有的个性魅力，是学校群体凝聚力、向心力和战斗力的“核动力”，它具有强大的熏陶功能。一所学校一旦形成自己特有的文化，学校的每一个人都会因获得学校特有文化的滋养而发展、而成长。

一、以育人为目标，确立课程思想。

 

教育的根本功能是育人，育人的主要载体是课程。因此我们认为有什么样的课程就有什么样的教育。满足全体学生发展的需要、满足学生全面发展的需要。能够实现全面发展学有特长的育人目标。在现实生活中学生所受到的教育不是正面的就是负面的，不可能存在不对学生产生影响的教育。把学校中的每一件与育人有关的事都上升到课程的高度来认识。把学校教育教学的每项活动都视为课程，逐步形成了全课程的思想。并把全课程的思想作为学校特色发展的思想基础。我们感到用全课程的思想把素质教育落实的更具体、更易操作。让教师有一个能看得见、摸得着的、可操作的平台。以全课程为载体，通过“全程育”实现“育全人”的办学目标。把全课程作为学校办学的思想基础。还基于学校的基础。优秀的学校精神文化基础(“尽责至善、追求卓越”的学校精神);良好的管理基础(各项常规工作井井有条优秀的教师队伍。

 

二、落实课程思想，构建课程体系

 

课程体系是学校课程的脉络，它是学校教育理念教育行为的真实反映。构建课程体系必定涉及课程分类，目前常见的课程分类:按管理层级分国家、地方、校本;按课程性质分学科、综合、活动;按选择性分选修、必修。我们按课程的呈现形式，把学校的课程分为显性课程和隐性课程。显性课程是指学校课程表内列入的学科课程。我们的隐形课程是指不在课程表中反映, 不通过正式的教学进行, 但对学生的知识、情感、信念、意志、行为和价值观等方面起潜移默化的作用的活动。无论是隐性的还是显性的，每门课程都有它独特的育人价值，我们追求的是课程的综合效能最大化，各门课程和谐共存，形成教育合力。从而实现全

 

面发展学有特长的育人目标。

 

三、开发课程资源，创新课程实施 建设多元课程，彰显课程特色。

教育的目的是育人，课程是育人的载体。理想的状态应该是提供满足学生需要的课程，而不是培养适应课程的学生。但现实课程却是有限的，因此我们要通过多元课程建设，丰富课程资源，以满足不同层次学生的需要。

优秀的学校要以科学的校园制度文化鞭策人。而优秀的学校文化，将永远是决定学校教育品牌永葆青春活力的重要基石。

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