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关于幼儿入园心理适应问题的几点意见

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关于幼儿入园心理适应问题的几点意见毕业论文范文介绍开始：
TXW822361 关于幼儿入园心理适应问题的几点意见

俗话说少年强中国强，幼儿的健康发展关系到国家和民族的未来。学前教育是幼儿成长教育的开端，是幼儿健康成长的重要组成部分，是重要的社会公益事业，它关系到幼儿身心是否能够健康成长、是否有良好习惯的养成。而幼儿园是每一个幼儿步入社会的重要起点，是认识世界、融入社会环境的第一步。下面是我对幼儿入园心理适应问题的几点意见：

家长应如何解决幼儿入园适应问题

1.帮助幼儿养成良好生活作息习惯、养成睡午觉习惯

我们说很多幼儿对幼儿园的不适应到来自与幼儿园生活常规与家庭中幼儿的生活常规的不同，当一个幼儿去到一个陌生的环境，外界的环境本身就给幼儿的内心带去恐惧，在这样的情况下还要幼儿完成一些他从来没做过或并不习惯的生活常规，反而会让幼儿对幼儿园产生厌恶感，从而使他不愿意上幼儿园。

在面对这一问题上，家长可以尝试在进入幼儿园以前，逐步调整幼儿的生物钟，使幼儿的生活常规具有一定的规律，并尽量配合幼儿园的生活工作时间表。让幼儿能够尽快的适应幼儿园的生活常规。

在家庭生活中，幼儿们需要被要求早睡和早起，养成每天睡午觉的习惯。在幼儿园午睡是一件非常重要的事情，一个良好的睡眠有利于孩子的身体健康发展，如果幼儿没有午睡的习惯，家长在幼儿入园之前需要帮助幼儿养成午睡的习惯，午睡的时间也尽量和幼儿园的午睡时间相吻合。

2.加强幼儿的独立自主生活能力

“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做。”这是我国著名教育学家陈鹤琴所提出的，但是当今社会因为家庭结构等因素使得很多的幼儿变成了家里的“小皇帝”、“小公主”。他们习惯性的过着饭来张口、衣来伸手的生活，习惯被家长照顾、独立自主能力较差。很多的幼儿在入园之前在家吃饭、睡觉、穿衣、上厕所等生活方面都需要家长的帮助，为了让幼儿能够更好的顺利入园，家长问需要在幼儿入园前加强幼儿的独立自主生活能力。

有的幼儿在入园前睡觉往往是一大难题，他们需要家长在身边陪着、哄着、抱着才能睡着。可是当幼儿来到幼儿园以后，因为幼儿园和家庭不同的结构，教师不可能像家长一样守在每一位幼儿的身边哄她们睡觉，所以有一部分幼儿在来园后进行午睡时就会出现不适应。所以在幼儿入园之前家长应该培养幼儿独立入睡的能力，为了给幼儿带去安全感家长们可以告诉幼儿自己就在附近，有需要时可以叫他们。

在家里很多的家长为避免幼儿吃饭慢、吃饭弄脏衣服、或者幼儿把饭菜弄得到处都是这些问题，往往在幼儿自己吃饭这个问题上帮幼儿“代劳”，然而家长认为的“省心”却是不对的。家长应该放手让幼儿自己去尝试，鼓励幼儿自己吃饭不给幼儿喂饭。在吃饭时家长可以告诉幼儿一只手拿碗一只手拿筷子，告诉幼儿一口一口的吃需要细嚼慢咽，需要在固定的地方吃。面对幼儿吃饭时出现的吃饭慢、、吃的少会把饭撒出来等问题，

在幼儿入园之前幼儿穿衣服一般都是由家长帮他们完成的，为了幼儿入园后能够更快的适应午睡后自己穿衣，家长可以在入园前尝试让幼儿自己穿衣服，家长可以给幼儿一些鼓励和表扬，在幼儿需要帮助时在出手帮助他。从而更好的为幼儿入园午睡做准备。

入厕也是幼儿入园的一大问题，家长可以训练幼儿自己擦屁屁、自己脱穿裤子。并告诉幼儿想上厕所需要告诉家长或老师，避免幼儿入园后拉裤子。

3.社会交往能力

有的幼儿语言交往能力比较弱，这就会影响到幼儿是否能够顺利入园。所以做为家长需要在幼儿入园前加强幼儿的社会交往能力。家长可以鼓励幼儿与其他小朋友交往，在家里教会幼儿准守规则，树立幼儿的规则意识。培养幼儿要懂礼貌、学会礼貌用语,准守社会规则，能够清楚的表达自己的意愿，从而使幼儿能够更加顺利的入园。当然家庭经济允许的情况下，家长还可以带幼儿参加一定的早教机构，早教机构中的很多活动能够有效的培养幼儿的社会交往、语言表达、手眼协调能力。为幼儿读幼儿园打下一定的基础。

幼儿自身应如何解决幼儿入园适应问题

幼儿在入园前大多都已经在家庭环境下养成了自己的性格脾气以及生活习惯，所以当幼儿进入幼儿园以后就会出现很多的不适应现象。

面对这些现象幼儿要学会做一个懂礼貌、讲文明的小朋友，尽快的适应幼儿园的一日常规和生活习惯，与身边的同伴和教师保教人员等友好相处，学会分享，信任教师学会将自己遇到的问题告诉老师寻求他们的帮助。

幼儿教师应如何解决幼儿入园适应问题

在幼儿入园的适应这一问题上，不仅仅是父母和年幼的孩子需要做好准备，同时教师也需要做好准备，让幼儿能够尽快的适应幼儿园生活。

1.做好家访工作

家访是教师了解幼儿、观察幼儿家庭情况的重要方法，教师可以通过家访过程中所了解到、看到的情况和信息来对幼儿有一个全面的了解。在家访的过程中教师通过对幼儿的观察及对家长教育理念的了解从而初步知道该幼儿的情况，通过与幼儿的有效互动，减少与幼儿的距离感增进与幼儿的感情，通过与家长的相互交流，了解到家长的教育理念、幼儿的身体状况及过敏物等，并能在家访的过程中告诉家长该园的教育理念，为以后的家园共育打下基础。

2.让家长幼儿了解幼儿园

教师在幼儿入园前，为减少家长及幼儿对幼儿园的陌生感。教师应为家长开一个主题的家长会，让家长能够系统的了解到幼儿园的办学理念、师资力量及幼儿园的硬软件的展示。如果比较有条件的幼儿园可以系统的组织幼儿家长和幼儿参观幼儿园、组织一定的亲子活动或游戏沙龙等，从而提高家长对幼儿园的了解，减少幼儿对幼儿园的陌生感。

3.环境的创建

《幼儿教育指导纲要—试行》中指出幼儿应配备适合幼儿特点的桌椅、玩具架、盥洗卫生用具，以及必要的教具、玩具、图书和乐器等。

幼儿应为从小在家庭的环境下成长，所以教师在创建幼儿园环创时要以温馨、安全为主，在为幼儿准备玩具时要遵循幼儿年龄特点，尽量减少幼儿对环境的陌生感。

适宜的环境能给更好的帮助幼儿适应幼儿园，使幼儿董的身心得到健康发展。适宜的环境不仅包括物质环境还包括精神环境。

幼儿入园前最熟悉的就是家庭，家是人们熟悉的港湾、是能让人们放松有安全感的地方。所以在幼儿园的物质环境创建时要具有温馨的特点，要让幼儿在幼儿园的环境中拥有家庭的温馨感与熟悉感。教师在创建区角活动时可以多创建一些幼儿日常所熟悉的场景；例如小超市、娃娃家等。在其他区角中也可以放置一些小沙发或小茶几等和家庭相识的东西，增加幼儿对幼儿园的亲切感。教师还可以在教室内布置温馨的“家庭主题墙”，可以让幼儿从家里带来与家长的合影，让幼儿在幼儿园内也可以看到父母，使幼儿拥有亲切感。

当教师为幼儿营造出温馨、舒适的物质环境以后，教师还需要为幼儿营造出轻松和谐的精神环境。教师需要与幼儿建立出良好的师生关系，让幼儿对教师产生亲切感及信任。要给幼儿尊重、对待幼儿一视同仁，在遇到幼儿哭闹时应给予他们安慰与鼓励，积极对他们进行引导。

4.组织丰富有趣活动

陈鹤琴曾经说过：“小孩子是喜欢游戏的”。因此，作为教师我们应该组织更多的精彩活动，以吸引儿童。此外，小班的幼儿占他们主导地位的是无意注意，因此新颖、特别、活动的物体更容易引起她们的兴趣，而她们在面对自己喜欢和感兴趣的活动往往注意力集中的会更久。所以，教师应积极组织更多更有趣的活动，让幼儿能够感受到上幼儿的乐趣，让幼儿感受和家庭不同的开心。从而减少幼儿对幼儿园的恐惧感和陌生感，找到归属感和安全感。

5.用心关爱幼儿

在面对幼儿入园时出现的分离焦虑现象，教师要用自己专业的知识帮助幼儿和家长，要做好与家长的家园共育工作，积极主动的与家长沟通联系。在面对幼儿时要用自己的耐心、细心、爱心、关心、精心尊重帮助鼓励幼儿。当幼儿有问题寻求自己帮助时教师要耐心、细心的帮助幼儿解决。面对幼儿身上的问题，要尽量的做到包容，并用自己的耐心慢慢的帮助幼儿改正。给与幼儿满满的关爱，为幼儿营造轻松、愉快、温馨的生活学习环境从而使幼儿忘记与家长的分离、减少对幼儿园的恐惧感和陌生感。

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