相关调查可以看出，4-5岁期间的幼儿由于处于象征阶段初期，在该时期他们正探索尝试从最初的无目的的涂鸦向有目的的涂鸦进行转变，因此，在这一阶段教师如果能够采用创意添画的教学形式，对幼儿进行美术教学的引导，更能够使幼儿对创意美术的乐趣更好的体验，因此，创意添画这种教学形式在中班美术教学当中是十分适宜的。下面是我对幼儿园中班美术创意添画的几点意见：

通过情境设置激发幼儿想象力

由于该年龄阶段的幼儿比较好动并且模仿力较强，在行为方面受情绪支配较为明显，因此在课堂教学当中，尤其是在活动导入时，要能够通过情景设置来对幼儿的想象力进行激发，要尽量选取幼儿所喜好的形式，如在添画活动《美丽的小树林》中，我以自由飞翔的小鸟的口吻激起幼儿作画的兴趣。“小鸟快乐地飞着，飞累了，想找一片树林休息一下。可是，树林里的树木全都光秃秃的，小鸟真伤心呀。我们一起来帮帮小鸟，让树木长出茂密的树叶吧。”

通过生动的语言或者更加具有趣味性的故事来对幼儿的注意力进行吸引，以此来更好的激发其参与的积极性。

通过引导来提升课程效率

如果发现孩子在画手和脚时，不小心画到了画外面，我及时引导：“小手、小脚长长的，伸到外面去了，画得和别人不一样，是个可爱的蝌蚪人，真不错。”当孩子能有意识地表现动态人物后，我会引导幼儿在手上添加一个棒棒糖、糖葫芦等孩子能表现的物品。在背景的添画

在幼儿作画的过程当中，就是要注重对其适时的指导，尽量创设更加愉悦宽松的创作氛围，使幼儿能够投入自由的绘画。无在可爱的蝌蚪人的活动当中，当孩子们在绘画过程当中遇到困难时，如《可爱的蝌蚪人》中由于人物动态过于单一，此时教师可以通过夸张的口吻来进行叙述，，孩子们作画时陷入了困境，画蝌蚪人时，人物的动态单一。于是，我用夸张的口吻说：“蝌蚪人伸出两只小手来做操，高高举起摘果子，一高一低在跳舞，小手动作真丰富。”“蝌蚪人的手动起来了，脚也要动起来，一条腿伸出来踢踢腿、两条腿弯起来跳一跳，蝌蚪人最爱跳舞了。”说在这一过程当中，发现幼儿在画蝌蚪人的是知识划到挂外面，要及时进行积极的引导。

通过互动让幼儿体验课程美感

由于幼儿在该阶段所具有的特殊的审美特点，因此，其对美的追求不仅仅是在对自然的物体的评价之上，也表现在对自然界当中一切美好的事物的一种热爱。自然界中的一切事物所拥有的美丽的景色，都能够引起幼儿们的无限遐思。而正是幼儿发自内心的最美的追求以及最纯真真实情感的袒露，才使其有了幼儿独特的美的感受，并通过独特的方式，将这种美的情绪进行更好的表达。换句话来说，若缺乏美感，美的表现也就无从谈起。而美感则是由于客观事物在给人黛莱美的刺激之后说，产生的一种直接的情绪反应，因此其特点是由最初的高兴到接触美的事物之后，而由衷的内心喜悦。[6]

因此，在具体的美术活动教学过程当中，教师必须以美术活动的具体要求为依据并对所处的环境进行各方面条件的充分利用一次来对感官进行积极运用，除此之外还要对个别活动与集体活动的形式进行灵活运用，进而为幼儿提供更广阔，充分的活动机会和空间，从而在促进幼儿对美易充分感知的基础上，更好的理解，美的概念并形成美的观念，进而初步具有对美进行判断和评价的能力。

除此之外在对幼儿绘画作品的评价以及讲读过程当中，要注重整个过程的互动性，也可以通过幼儿，对讲评的积极参与，使其成为作品评价的主人。在《可爱的蝌蚪人》讲评活动时，我首先以蝌蚪人的口吻说：“××小朋友，你把我的眼睛画得太小了，我都看不清了。如果你把我的眼睛画大点，我就能清楚地看到东西了。”教师用拟人化的口吻参与幼儿作品的评价，一下子吸引了孩子们的注意，他们纷纷加入到了评价的行列中：

通过游戏提高课程趣味性

由于儿童天性当中对游戏的喜爱，因此在教学当中要注重课堂的趣味性，通过游戏的形式来使这种趣味性得以加强。一般情况下儿歌在该年龄阶段的孩子当中较受欢迎，因此可以将绘画的相关技能或者方法，改编成朗朗上口的儿歌，从而将这些枯燥的理论，华为更具有趣味性的儿歌，更方便幼儿对其掌握。除此之外通过这种形式还能够极大的提升幼儿学习的积极性并提高其注意力。

游戏作为幼儿的主导活动，其将绘画活动也当成了一种游戏来对待并进行实践，因此只有在绘画当中，给予幼儿充分的自由，创造更加宽松愉悦的绘画空间，从而充分的使幼儿体验到绘画当中的趣味性并体验游戏当中的绘画。教给孩子画圆的技能时，用这样的儿歌来辅助教学：“找个地方走走走，走到一起碰碰头。”。

通过故事让他们身心投入

通过讲故事的形式，对孩子们的绘画兴趣进行提升，并引发他们的集中注意力，也是一种极其有效的方法。由于幼儿对故事当中所塑造的各种事物都有着盎然的兴趣，因此在强化教学当中，注重故事的融入，能够起到事半功倍的效果。

例如在《拯救小动物》这一添画活动当中，通过故事的形式，对动物园中的各种小动物进行讲述，并伴随着教师生动形象的描述，使孩子们进行作画。这种教学方式更富有情景性，不但能够提升孩子们的注意力，而且也能够使孩子们拥有更浓厚的作画兴趣，通过这种潜移默化不着痕迹的方式，将相应的绘画技能传授给了幼儿，从而使其绘画兴趣和绘画能力都得到了提升，并通过这一过程使其想象力和想象空间都得到了提升和拓展。

开动幼儿脑筋，收集并活用材料

生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。在“创意撕贴添画”中，材料一般有彩色手工纸、废旧报纸、旧挂历纸、蜡光纸等。根据创作需要，利用纸张的独特质感拼贴作品。每种材料都有它自己个性，因为纸张厚薄、质地不一，各具特色。要想作品有意思，就要充分合理利用材料的特点，进行有创造的美术活动。普通的纸也能造就不普通的美。例如贺卡内容和题材可多样。设计制作绵羊等动物时，就可以利用毛边纸或者餐巾纸，撕拉出来的边缘就有毛茸茸的感觉了。侧重于感知与体验的表现，从学生的状态和作业效果来看，达到了预期的目的。我们每天都会接触各式各样的纸，既可以保护我们的生活环境，又可以体验到一种乐趣无穷的创造过程。如《难忘夏天》，林荫道大树的处理，就可以用咖啡包装纸斜着撕。纸张内里的白色就会显现出来，乍一看好有立体效果。学生的想象是依据所观察的生活内容展开的，生活到处都有美丽，只要我们有一双懂得发现的眼睛和勇于创作的心。

记得丰子恺先生的散文《手指》，“爱憎在其中，美丑在其中”。学生可以根据自己的需要来选择材料，然后根据需要撕贴。先撕后想，先想后撕都可以，稍作添加，变成另一种新的事物。如《纸版画》，一般情况都是用剪刀将所需要的形象剪下来做底板。换种方法，撕。虽然稍硬的纸有些难撕，但是粗糙不光滑的轮廓线，却磨印出了有趣的效果。人物的头发，动物的皮毛，就能成就不拘小节的随意感。作品《我漂亮吗》，主角小猫的毛质，我们就可以采用此种方式，效果萌萌喔。既增强了视觉趣味也便于学生理解和表现，有效提高了学生的主动性。在教学过程中表现出的那种掌握了知识技能和展示了自我的成就感，使整个课堂洋溢着欢乐的气氛。“二次加工”和“旧物改造”，使得“创意撕贴添画”更为精彩。如《我的动物朋友》，作品《冲澡》里大象鼻子里喷出的水汽，用的是透明的网纱纸表现的，贴在深蓝色的地板上，显得尤为生动。我们引导学生发挥形象思维和动手操作能力，课堂上“因材施艺”的创作活动，让这些“废物”不仅变得“有用”，而且还是“妙用”，学生在“惊奇”中感受到艺术的魅力和创作的快乐。

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