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浅谈如何化解幼儿的挫折感

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毕业论文范文题目：浅谈如何化解幼儿的挫折感，论文范文关键词：浅谈如何化解幼儿的挫折感
浅谈如何化解幼儿的挫折感毕业论文范文介绍开始：
TXW822478 浅谈如何化解幼儿的挫折感

[摘要]挫折可以让人在磨砺中成长，但处理不当就会影响人的心理健康，特别是各方面正在成长中的幼儿，面对挫折的抗挫能力较弱，已形成挫折感而不利于其正常的学习与生活，因此幼儿教师要重视对幼儿的挫折教育。本文就从自身的教学经验出发，深入分析了幼儿遇到挫折后的几种不良情绪表现和心理反应，并从家庭、幼儿教师及幼儿自身三方面分析了幼儿抗挫能力较差的原因，在此基础上提出了化解幼儿挫折感，塑造幼儿坚强勇敢品质的有效策略。以下将对此进行具体论述。

[关键词]幼儿挫折教育挫折感心理健康

挫折感，也称挫败感，它是指个人要求得不到满足，人际沟通受到阻滞，致使成就感、安全感荡然无存，挫折感便油然而生，因此会出现消极的情绪，心灰意冷，万念俱灰、悲观、忧郁，不自信，甚至还会出现攻击性行为。对于幼儿来说，如果不能够很好的面对挫折，那么就更容易形成挫折感。作为教育工作者，如何让幼儿能够战胜挫折，自信面对，深入幼儿的心理，便是一件值得去思考与探究的事。

一、潜入内心，发现“病症”

在平日的班级活动中，不免发现班上有几个孩子有挫折感的现象，当遇到挫折，会出现各种的抵触与不同的情绪表现。

望而却步型

有些幼儿遇到困难与挫折，就会望而却步，出现害怕，不愿尝试的心理状态，而且会出现消极的情绪。例如：大班进行跳绳练习，一个孩子由于还没找到方法，不会跳，就不愿意练习，认为自己不行，不尝试，没有克服困难的勇气，望而却步。

自我否定型

有些幼儿对自己非常没有信心，认为自己能力不足。当有教师或是家长安排新任务或是有一点难度的任务给他时，他都没有尝试就自我否定，出现“我不会，我很笨，这个太难我肯定不会”的心理状态，表现得尤为不自信。

反感暴躁型

有些幼儿的挫折感则体现为反感暴躁，甚至还会出现攻击性行为。一遇到不如意的事情，便会“大发雷霆”，暴躁不安。例如：雪花片拼搭作品时，快要拼好，却因为自己不小心毁坏了，遇到这样的小挫折，有些幼儿就会出现暴躁的情绪，而且必须要求成人帮忙，如果没有及时帮助，就会出现暴躁的现象。

种种这些现象都带给了幼儿不良的心理反应，久而久之，对于幼儿的长期发展也影响甚广。

二、追溯起源，分析“病因”

幼儿从出生到进入幼儿园、社会，活动范围渐渐扩大，遇到的事情与人也就逐渐增多，幼儿难免会遇到一些挫折，有些幼儿就会被挫折牵绊，开始出现挫折感。作为教师，应该要追溯幼儿发生挫折感的起源，分析原因，从而才能对症下“药”。

（一）源于家庭

幼儿在家庭的时间相对较久，与家长的相处时间也更长。家长们不良的教育方式与教育方法甚至是家长的不良行为都会让幼儿产生挫折感。

1、不信任

家长在教育幼儿时，往往认为“恨铁不成钢”甚至认为自己的孩子什么都不行，而说出一些伤害孩子信心的话，这些话其实深深地刻入了幼儿的内心，形成了“病症”。例如，我们班级的杰杰，是个可爱讨人喜欢的孩子，可是却对自己没有自信，每次活动他就是不愿上课举手发言。问他原因，说：“我爸爸说过了，我很笨的，什么都不会。老师上课我肯定听不懂，就不举手了。”可见，家长对孩子的不信任，不良的教育措辞对孩子形成了阻碍，开始自我否定，慢慢形成挫折感。

2、不放手

如今大多数的家庭都是独生子女，他们处于“四等于一”模式家庭的核心地位，备受呵护和疼爱，任何事情都是家长亲力亲为，包办代替，没有任何受磨炼的机会。因此，他们常常在挫折和困难面前表现出十分脆弱的蛋壳心理。一遇到一点小挫折，就无法解决，任意任为，大发雷霆。

（二）源于教师

幼儿进入幼儿园后，天天与班级教师接触，教师们的态度对于孩子来说也是非常重要的。教师的一句话，一个眼神，一个动作都能影响孩子的情绪甚至是心理的变化。

1、重批评，忽心理

面对出现违反纪律的幼儿，教师往往会进行严厉的斥责，训诫，在集体面前不给幼儿留情面，这样会使幼儿的心理受到伤害，蒙上阴影，出现害怕，畏惧，对于活动或是自己的行动望而却步，形成挫折感。

2、多命令，少交流

教师在与幼儿对话中，经常会用命令的口气“指导”幼儿，高高在上，而缺乏蹲下身子与幼儿交流的形式，幼儿需求得到教师面对面的交流，从而能够亲近教师，感受到教师对自己的关爱，减少挫败感。

（三）源于幼儿

挫折感的形成不光源自于家庭、教师，也源于幼儿本身。

1、受挫能力弱

每个幼儿他们能力都不一，发展也不一，而且承受挫折的压力也大不相同。例如，大班进行跳绳练习，有些幼儿遇到困难能够继续练习，而有些幼儿就会被“打倒”，练习了几次不行后就不再练习，缺少承受挫折的能力。

2、身体条件差

有些幼儿自身条件的不足，身体情况等原因，也会出现挫折感。看到别人能够做到的，自己却不能够做到，也会失落，形成挫折感。

三、对症下“药”，化解挫折

了解幼儿出现挫折感的“病因”，才能下对“药”，化解幼儿的挫折感。幼儿的心理是非常脆弱的，因为一些小小的挫折也会影响幼儿的心理健康，因此我们要做有心者，善于倾听幼儿的心声，善于细心呵护幼儿的心理，让幼儿带着一颗健康的心成长。

（一）下一颗“甜口”的药，淡化幼儿受挫的心理。

每个人都需要被肯定，当幼儿遇到小挫折，消极、不安等情绪产生时，我们成人不妨给予一颗“肯定”的药，肯定幼儿的表现，支持幼儿，给予幼儿信心。

成人在与幼儿交流时应要注意自己的言谈举止，在教育孩子的方式上要站在孩子的角度，多为孩子考虑，多一点赞美，少一点责备，多一点肯定，少一点否定。切不可以一时气头上，说出攻击孩子的话。例如“你真笨”，“你什么都不会”，“你看别人多聪明”等这样带有否定讽刺的话语，这些话会影响孩子的心理，甚至也会造成孩子的挫折感，认为自己什么都不会，什么都不行，从而什么都不愿迈步去做，什么都不敢去做。当幼儿出现挫折感的现象时，成人要及时给予肯定，让幼儿感受到别人非常信任他，相信他，肯定他，让他对自己也要充满信心，淡化幼儿受挫的心理。

1、平等的关系

成人要鼓励幼儿，淡化受挫心理，首先要建立起良好的关系，才能使幼儿与自己的距离贴近，更加容易走进幼儿的心灵，保护孩子们的心理健康。

2、温馨的氛围

成人与社会应该要建立起良好的环境。温馨的氛围能够使幼儿心情愉悦，情绪安定，身心舒适，使幼儿卸下沉重的心理包袱，自然轻松地学习，形成安定、安全的心理状态，从而能够慢慢化解幼儿的挫折感。

3、表扬的艺术

“表扬”作为一种艺术，在教育过程中有着不可忽略的作用。表扬是认同别人的一种重要方式，幼儿在成长过程中，受到适宜的表扬，得到别人的认同，就会产生成功感，形成自信。因此成人要运用好“表扬的艺术”，多鼓励幼儿，多用赞美的眼光看待幼儿，让幼儿感受到成人对于自己的肯定，形成信任感与满足感，从而化解对于成人的挫折感。

（二）下一颗“苦口”的药，提升幼儿抗挫的能力。

俗话说“天有不测风云”，有时幼儿也会出现一些意外的事件，例如：比赛失败等。如果幼儿自己没有足够的思想准备，没有良好的抗挫能力，面对突如其来挫折，幼儿就会害怕，却步，不懂得如何处理。因此，教师要下一颗“苦口”的药，给予幼儿化解挫折的机会，引导幼儿正面面对挫折，加强幼儿坚强的意志品质。

1、直面挫折，勇于面对

在日常生活中，成人可根据孩子发展特点和个体差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能完成，让幼儿“跳一跳”通过努力就能够完成。让幼儿在获得成功的喜悦中得到快乐与自信，让幼儿不再恐惧自己的“弱点”。引导幼儿从哪里“跌倒”就从哪里“爬起”。例如：“鼓励幼儿蒙眼走路”“鼓励幼儿帮忙买东西”“开展我们的阿波罗棍球活动”等，给幼儿提供锻炼的机会，减少他们对困难的恐惧心理，增强克服困难的毅力。当孩子遇到困难出现消极情绪时，成人要及时鼓励幼儿自己克服困难，并适当指导、帮助幼儿解决问题。虽然幼儿解决的问题对成人来说是小事情，但却是孩子独立跨出人生的一大步。下一颗“苦口”的药，让幼儿通过努力苦尽甘来，提升幼儿抗挫的能力。

2、创造机会，培养自信

自信心是影响人对挫折态度的一个重要因素，因此，要提高幼儿的耐挫力，必须注重自信心的培养。成人可以创设一些条件，让孩子看到自己的成功，使他们在成功中体验到愉快，增强自信心，从而提高幼儿的耐挫能力。

如集体活动中乐乐因害怕表现不好，总一个人独自游戏。有次我发现他在搭建火车和火车轨道，就故意提高音量说：“乐乐，你搭建的火车太像了，火车轨道也好长，我可以在轨道上开开你的小火车吗？”“可以”于是我和乐乐玩了起来，其他小朋友听到我对乐乐的表扬也都围了过来要求加入游戏，以乐乐为主导的建构游戏继续进行着。慢慢地我发现乐乐对自己树立起了信心，愿意和小朋友一起游戏了，从而幼儿的抗挫力也提高了。

关注幼儿的心理健康，不是一件轻而易举的小事，幼儿期的心理甚至会影响幼儿的一生。每个人的成长之路都不可能一帆风顺的，常言道：不经风雨，怎见彩虹，每个人都应该有化解挫折的能力。作为教师的我们，对于孩子的引导，即要拿出“幼吾幼以及人之幼”的气魄和胸怀来投入其中，不要折断幼儿飞翔的翅膀，呵护幼儿健康的心灵，提升幼儿自信，又要适时的帮助孩子迎难而上，适宜的提供正面教育，帮助孩子逐步形成良好的自我认知能力，明白在学习的道路上，既有鲜花，还有荆棘。穿上幼儿的“鞋”，站在幼儿的角度，倾听幼儿内心心声，化解挫折，自信张扬！

参考文献：

1、陈宁：浅谈幼儿挫折教育的重要性及对策[J]. 中国培训, 2015(18):230-230.

2、代颖.：正视失败,从容应对 ——细谈幼儿挫折教育[J]. 考试周刊, 2016(86).

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