绘本教学在学前教育中的实施研究

学前教育对于幼儿的成长非常重要，学前教育能够帮助幼儿逐步形成良好的生活习惯，初步的自主表达能力和思维能力，以及在后续学习发展中不可或缺的沟通交流能力。基于幼儿自身特点，表现为其理解认知能力较低，对语言汉字认识不多，更重要的是学前教育阶段的幼儿的天性表现为活泼好动、爱玩爱闹，因此，为了达到良好的教学效果，绘本教学在学前教育中得到有效应用。绘本教学通过各种丰富多彩的图片配合相应的文字，能够有效吸引幼儿注意力，通过文字帮助幼儿进一步加深对相关内容的理解，从而达到一个教会的教学效果。

一、学前教育中的绘本教学

绘本是专门用于幼儿学前教育的一种图画书，绘本的内容以图片为主，针对每页的绘画内容会有简单的文字介绍，方便幼儿阅读理解。绘本最大的特点就在于其图文结合的方式，其中丰富多彩以及含有内在联系的图片能够有效吸引幼儿注意，激发起阅读学习热情，其中的文字可以帮助幼儿加深对绘画内容的理解和掌握。学前教育针对幼儿开展，因此必须充分尊重幼儿的生理特征和心理发展水平，绘本中的图画对于幼儿无疑具有强烈吸引力，这是幼儿天性作用的结果，少量的文字说明能够促进幼儿的认知能力的发展，能够促进幼儿对文字内容的理解。绘本教学在学前教育中的应用是非常广泛的，其作用也是显而易见的。

二、学前教育中绘本教学存在问题及原因

（一）绘本教学中存在的问题

1、教学观念落后

当前针对幼儿的学前教育已经得到深入发展，不论是在相关的理论思想方面，还是具体的教学方法和教学材料方面，都已经比较成熟。其中绘本教学是幼儿学前教育的一个最主要的组成部分，对于发展幼儿的认知能力、帮助幼儿形成良好的学习习惯、促进幼儿对汉字变得认识等方面都具有关键性作用。但是在具体的实践过程中，绘本教学存在的一个主要问题就是不少老师的教学观念还停留在一个比较落后的状态，有些老师对于绘本教学的重要性和积极作用没有一个清晰认知，因此在具体的教学活动中往往对实施绘本教育的热情不高；有的老师虽然认可绘本教学的积极作用，但是由于教学思想存在偏差和教学方法不当，使得绘本教育对于启发幼儿思维、促进幼儿发展的作用未能得到充分发挥，最终导致绘本教学效果差强人意。

2、绘本教学的价值挖掘存在问题

幼儿正处于初步的思维发展阶段，此时他们很容易受到外部影响，因此针对幼儿的学前教育必须保证其价值导向的正确性。在具体的教学活动中，幼儿往往对老师宣扬的观念深信不疑，比如针对一个故事中不同人物言行的价值判断，虽然幼儿一般只是将其简单地理解为对与错，但是老师的价值导向还是会大大影响到幼儿的认知，进而对幼儿的思维发展和价值取向产生影响。当前在针对幼儿开展的学前教育中，绘本教学在实施过程中存在一定的价值挖掘问题。部分老师在实施绘本教学过程中，往往只是将对应的绘本内容解读给幼儿，不存在进一步的价值挖掘，这是一种表现形式；部分老师在解读完相关的绘本内容以后，会根据幼儿思维发展水平进行引导，但是往往容易出现偏差，取得适得其反的效果；部分老师在绘本教学过程中完成引导幼儿阅读理解相关内容以后，对于其中的内容会进行错误引导，导致幼儿受到较大影响，形成错误认知和价值取向，不利于幼儿进入小学以后的健康发展和求学。

3、绘本教学方法单一教学引导策略不足

绘本教学在学前教育的应用过程中，为了达到最佳教学效果，老师不仅要引导学生对绘本内容进行全面了解，这包括其中的图画和文字，此外老师还需要根据绘本内容和幼儿实际情况进行一定的衍生和发展。分析发现，目前在学前教育的绘本教学部分，很多老师都是沿用传统的教学方法，也就是为学生讲解绘本中的图画和文字内容，从而帮助幼儿理解。这种单一的教学方法虽然能够帮助学生掌握绘本的基本内容，但是缺乏必要的教学引导使得幼儿很容易对老师的帮助产生依赖，也就是说，幼儿无法在脱离老师的帮助下进行自主学习和发展。在绘本教学过程中不能根据幼儿发展需要开展多种教学方式，不能根据幼儿思维实际水平进行教学引导，这使得绘本教学的实际效果大打折扣，无法真正实现绘本教学应有的教学效果，导致幼儿的发展受限，不利于幼儿的后续学习。

4、绘本教学设计能力不强延伸活动质量不高

针对幼儿阅读理解能力还没有得到有效发展、学习能力还没有得到形成的现实，绘本教学的教材内容往往不多，只有几十页左右，其中以图片为主，文字相对较少。为了满足幼儿发展需要，老师需要根据绘本内容和具体的教学需要对教学活动进行科学设计，同时根据绘本内容和学生认知水平进行一定程度的延伸和拓展，只有这样，才能不断拓宽幼儿的视野，才能真正促进幼儿在思维、情感、认知能力等方面的多重发展。分析发现，当前在绘本教学过程中老师针对具体内容涉及教学环节的能力还无法满足实际需要，这使得绘本教学变成单一的图片阅读和理解，没有进一步拓展学生的思维能力和认知能力。此外根据绘本内容进行的内容拓展往往具有较大局限性，不具有良好的开发智力和提高情感的作用，这使得幼儿在绘本教学中难以得到进一步发展，不能有效提高幼儿的思维水平和认知能力。

（二）绘本教学存在问题的原因

1、对绘本教学的重视程度不高

导致学前教育中绘本教学出现以上问题的原因较多，首先最根本的一个原因就在于老师对绘本教学的重视程度不够。很多老师还没有深刻认识到绘本教学在促进幼儿思维能力、学习能力、认知能力等方面的积极作用，因此他们没有给绘本教学应有的重视。这种思想认识在很大程度上影响到老师的教学活动，使得老师在实施绘本教学的时候满足于简单的额图片介绍和文字讲解，以为只要幼儿弄懂绘本的大体意思就足够了，不会根据绘本内容和幼儿自身特点对教学活动进行科学设计，不会结合绘本内容和学生发展需要进行内容拓展。

2、教师缺乏对绘本教学的稳如理解

部分老师在实施绘本教学的过程中之所以无法取得理想效果，很重要的一个原因就在于他们对绘本教学的理解还不够深入，对于绘本教学的内涵、对幼儿思维的影响方式、绘本教学的积极作用等方面都缺乏相应的理解。由于这种思维局限，使得很多老师在实施绘本教学的过程中未能根据绘本自身的特征和规律来开展教学，尤其是不能结合幼儿思维、心理、情感发展等方面的特点开展教学，使得绘本教学的效果大大降低，进而严重影响到幼儿的学习热情和积极性，不利于真正发挥绘本教学的积极作用。

3、教师教学方法陈旧缺乏创新能力

绘本教学主要依托绘画内容来吸引幼儿注意力，但是如果不注意教学方法，长时间的图片阅读也容易引起幼儿产生厌倦情绪，进而影响到最终教学效果。为了解决这个问题，需要老师根据实际情况适当进行教学方法的创新和应用，以不断激发幼儿对绘本教学的兴趣。但是目前在绘本教学过程中，很多老师缺乏根据绘本内容进行教学方法创新的能力和意识，他们依然沿用最传统的教学方法进行绘本教学，这使得幼儿的注意力很容易分散，使得绘本教学的整体效果难以达到最佳。

4、绘本教学延伸教学活动设计存在问题

很多老师已经意识到单纯开展绘本教学是不够的，因此他们积极实施相关的延伸教学活动，比如组织幼儿进行角色扮演或者组织幼儿进行分组讨论，这些延伸教学活动对于丰富教学形式、提高幼儿积极性、提高绘本教学效果的作用是非常明显的，但是在实际应用过程中，老师在教学延伸活动的设计和实施方面依然存在较大问题。这些问题主要表现为活动的设计和开展不合理，未能充分考虑到幼儿特殊的生理和心理特点，因此不能有效吸引幼儿积极参加，当然也无法取得有效教学效果。此外有些延伸活动的可行性较差，比如组织幼儿出去郊游，这种活动的作用是巨大的，有助于幼儿亲自感受大自然，还可以加上幼儿对绘本内容的理解，但是由于幼儿年龄较小，行动能力较差，使得他们在外出活动过程中很容易发生危险，因此这些活动的开展还是受到较大局限。

三、提升学前教育绘本教学的对策与建议

（一）深化绘本教育理解推动绘本教学实践与理论的结合

1、提升教师绘本储量

要有效开展绘本教学，老师就必须掌握大量相关的绘本教材内容，只有这样，老师在教学过程中才能根据幼儿需要选择对应的绘本。学校可以根据幼儿发展需要以及老师意见采购相关的绘本教材，也可以利用网上海量的资源进行搜索和应用，从而大大丰富学校的绘本教材内容。老师需要提前阅读掌握这些绘本教材，这样一来，在教学活动中老师就可以根据需要为学生介绍相关的绘本资料。因为幼儿的兴趣转变较快，因此为了根据幼儿兴趣变化找出对应的绘本教材，就需要老师自身拥有大量储备。

2、积极学习绘本教学理论

为了加强绘本教学效果，需要老师进一步加深对绘本教学的认知和理解。基于此，老师需要积极学习相关的绘本教学理论，从而有效增强老师的理论水平以及对绘本教学的认知。这样一来，老师在开展绘本教学过程中就更加得心应手，能够基于绘本教学的特点和规律出发，结合幼儿的心理生理特点，开展科学有效的绘本教学活动，达到一个良好的教学效果。

（二）积极开展绘本活动延伸

1、加大宣传

绘本教学可以引导幼儿对各种事物产生一个初步了解，为了加强幼儿的认知和感悟，老师往往会结合绘本教学内容实施延伸教学活动。为了保证延伸教学活动的顺利开展，学校和老师需要进一步做好相关的宣传工作，争取家长的支持，这是开展相关延伸活动的基础。此外通过宣传老师还可以提高幼儿的主动性和积极性，为延伸教学活动的顺利开展打下基础。

2、精心设计绘本教学延伸活动作为校园常态

要有效开展绘本延伸教学活动，老师必须根据绘本内容结合具体教学实际进行科学设计，针对延伸活动的每一个环节进行安排设计，避免在教学活动中发生意外。此外为了通过各种教学延伸活动来帮助幼儿加深对事物的理解，促进幼儿对绘本内容的学习掌握，老师需要将绘本延伸教学活动形成一个校园常态，因为单纯的绘本教学是无法真正培养幼儿形成良好的生活习惯、思维能力以及沟通能力的，只有通过绘本延伸活动，才能达到以上目标，因此将绘本延伸活动形成常态化发展是非常关键的一个举措。

（三）加强绘本教学教研

1、提升教师艺术素养

要科学有效开展绘本教学，老师的综合素质起到关键作用，因为在绘本教学的各个环节，都需要由老师全程掌握。基于此，学校要组织老师进行相关的绘本理论知识和教学方法学校活动，从而有效加强老师对绘本教学的理解和掌握，同时有效提升老师的艺术素养，这位后续各种绘本教学及其延伸教学活动的开展提供了一个良好的基础。

2、积极开展绘本教学交流会

为了增进绘本教学的科学性、有效性、实用性，可以组织不同学校老师在一起沟通交流自身的绘本教学心得。这种绘本教学交流会可以帮助老师们分享自己在教学过程中取得的成绩和存在的不足，进而帮助老师通过互相学习来进一步加深对绘本教学的理解和掌握，为不断优化绘本教学提供支持。

3、积极创新运用新的教学方法不断实践

要进一步发展绘本教学的积极作用，老师要根据绘本教学自身规律以及幼儿思维发展实际进行教学方法创新，并在不断的实践过程中对其进行优化完善，最终形成多种富于成效、易于为幼儿接受的教学方法。这为后续教学活动的开展提供了必须的基础。在进行创新的过程中，老师始终要从学生的实际出发，要从绘本教学的发展规律出发，避免因为忽视学生实际导致的创新方法难以得到有效应用等情况的发生。

4、创新教学模式建立创新教学建立机制

要进一步贯彻发展绘本教学，就需要老师在长期教学的过程中进行总结创新，并将总结创新的结果形成一个理论性成果，也就是具体的绘本教学模式或者对应的教学机制，这样一来，绘本教学的理论性得到大幅提升，有助于老师根据实际情况进行科学应用和发展，以满足不同幼儿的实际发展需要，达到最佳的教学效果。为了达到这一效果，在实际应用过程中，老师必须进一步加强自身理论修养和教学理论知识，并根据幼儿的思想行为表现来采用相应的绘本教学方法，力求达到最佳教学效果。

四、结论

绘本教学从本质上讲是一种图画教学，在学前教育阶段实施绘本教学，是符合幼儿成长发展需要的实际的，这是因为幼儿对于各种图画具有强烈兴趣，通过绘本教学，可以帮助幼儿形成初步的理解认知能力，还可以引导幼儿感悟画面的美感，激发幼儿的好奇心；通过绘本教学，可以帮助孩子对世界万物形成一个初步认识，并在这个过程中锻炼发展幼儿的思维能力和认知能力，此外基于绘本教学的各种延伸活动，有助于加深幼儿对绘本内容的理解和掌握，还可以通过这种活动增强幼儿的沟通交流能力，促进幼儿的全面发展，为其后续学习发展打下基础。

本文着重分析了学前教育阶段中的绘本教育，介绍了绘本教育的内涵以及研究现状，在此基础上通过对国内现行绘本教育的研究和总结，找出学前教育阶段绘本教学中存在的问题，主要包括教学观念落后、绘本教学的价值挖掘存在问题、绘本教学方法单一教学引导策略不足、绘本教学设计能力不强延伸活动质量不高等，这些问题严重影响到绘本教学的有效开展，严重影响到绘本教学积极作用的发挥。为了进一步探究导致这些问题产生的原因，本文进行深入分析，结果显示对绘本教学的重视程度不高、教师缺乏对绘本教学的稳如理解、教师教学方法陈旧缺乏创新能力、绘本教学延伸教学活动设计存在问题等是导致以上问题的根本原因。基于此，为了改善当前学前教育中绘本教学存在的问题，结合绘本教学自身发展规律，提出了以下几条改进措施：深化绘本教育理解推动绘本教学实践与理论的结合、积极开展绘本活动延伸、加强绘本教学教研等，并就每一条改进措施的细节进行设计，力求达到易于操作、具有实用性的效果，充分保证这些改进措施能够得到切实应用并发挥出积极作用，为相关人员提供一定的借鉴指导意义。

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