我是一名幼儿教师，我对学前教育有一份难舍的情怀。幼儿教师，是一个奉献爱心和拥有责任的名字；幼儿教师，是一个活力四射和永远年轻的名字；幼儿教师，更是一个值得骄傲和自豪的名字。

 在刚来幼儿园的日子里，我没有任何经验，通过学习，我逐渐做到了眼勤，腿勤，手勤，还拥有了爱心，细心，耐心，童心。

记得有一次，我给小朋友们洗手的时候，发现有一个小朋友的手指甲长长的，而且里面还藏有黑乎乎的脏东西，我马上就想到要给他剪指甲，可等我给他剪好指甲，把手洗干净之后，却发现班上所有的小朋友都看着我，围着我，要我给他们剪指甲，我想：这正是教育他们讲卫生，爱清洁，勤剪指甲的好时机，我不仅给他们全剪了手指甲，还教会了他们正确的洗手法，并与他们约定，要做一个清洁宝宝，以后老师会经常给他们剪指甲的，他们一个个的高兴地点头，看着他们如此乖巧，可爱，所有的劳累也都值了。

每个孩子都有不同的性格，在我们班里，有个好动的小男孩，刚来幼儿园时，爬高爬低，跑来跑去，而且每在放学时间段，他就从另一个门跑出去走廊那里，想要跑出去外面。我发现后，就与他沟通了，他说:＂看到其他小朋友的爸爸妈妈都过来接了，而他爸爸妈妈还没有过来接他，他就想跑到外面去找爸爸妈妈。＂因为他爸爸妈妈每次都是最后一个才来接他，才会如此。我知道，我需要和孩子的爸爸妈妈沟通了。通过了解，我得知他的爸爸妈妈都是开店的，而那是放学时间段，都会有很多学生去购买东西，一忙就给忘记了，幼儿的爸爸以为幼儿的妈妈已经过来接回去了，幼儿的妈妈又以为是幼儿的爸爸已经接走了。我委婉地告诉孩子的爸爸妈妈，养育孩子的过程其实也是父母自我成长的过程，父母是孩子的第一任老师，我们应该做个好榜样、做个有信用的人、做个守时的人，这样才能给孩子有信心，自尊等。如果家长还是长期如此，孩子就会对父母失去信心。而孩子在家庭中也会模仿父母的行为。如果爸爸或者妈妈不注重细节，孩子也会受到爸爸妈妈的影响。

有个孩子跟班上其他的小朋友玩，一不顺着他，他就甩手打了其他的小朋友，几次过后其他的孩子就不喜欢跟他玩了。这天，我跟他聊天、玩游戏的时候就去问了他。＂为什么跟其他小朋友玩的时候会碰到别的小朋友呢？＂他说:＂在家里只要他不听话，做错事情，爸爸就会骂他，打他。＂我知道我要跟孩子的爸爸沟通了，每个孩子一生出就像一张白纸，我们大人做什么都会跟着模仿，父母也是孩子的第一个老师，父母的言行举止也会影响着他们。从这以后，在家长和我们的共同努力下，孩子的行为逐渐改善，经过几个月的细心引导、共同夸奖等家园共育模式，他终于有了转变，开始坐在课桌旁听我讲故事了，在集体活动时，也能和其他小朋友做游戏了。作为一名幼儿教师，看到孩子如此的转变，我感到无比的欣慰。

对幼儿的爱心不仅体现在言语上，更要体现在现实生活中，并在幼儿身上得到传承，例如: 我们幼儿园老师都会趁孩子们午休的时间，帮助幼儿把他们脱下来的小鞋子拿到窗台上晾晒，一开始都是老师拿出来晒，现在都是小朋友们自己脱衣服、鞋子拿到窗台那里交给老师。不会脱衣服的小朋友就会帮其他不会脱衣服的小朋友脱。他们互相帮助，并且起床的时候也是互相帮着拿，互相帮忙穿衣服等，这不仅是教育的力量，更是爱的力量。

在玩游戏过程中，以多种形式的游戏活动观察中可以让幼儿不断的增长见识，不断的发展幼儿的注意、记忆、思维、想象、语言等能力。 最后要以游戏促进他们的全面发展。游戏是幼儿生活和学习的重点内容，是最受幼儿欢迎的生活和学习方式。在游戏中，幼儿积极性高，学习兴趣浓，创作能力强。在游戏中幼儿的认识能力、运动能力、语言能力和判断能力都将得到不同程度的发展，最重要的是在游戏中幼儿的心灵得到快乐！作为教师，作为幼儿身边的任何一个成人，我们都应该尽力为他们提供游戏的场所以及物质、心理环境。为幼儿提供游戏的各种所需，让幼儿在这样的活动中发展能力，快乐度过每一天。

记得之前在培训的时候，有个老师曾经放过一段视频看过，里面有个说过:＂如果不给我玩，我的心就会像玻璃一样碎成喳找。＂而我们也会常常挂在嘴边的一句话:＂学中玩，玩中学。＂

 我很欣慰，感谢你们，我可爱的孩子们，是你们让我变得善良，勇敢，自信，快乐，感谢我所热爱的幼教事业，使我收获了与人沟通的勇气与能力。有人说：我们是红烛，燃烧自己，照亮他人，有人说我们是人类灵魂的工程师，我认为我们更像是他们游戏中的伙伴，生活上的慈母，行为习惯上的指明灯。虽然，一天的忙碌，我们累得疲惫不堪，有时嗓子都哑了，甚至穿不了漂亮的衣服、高跟鞋，化不了漂亮的彩妆，就连手指甲都不能留，更别像其她爱美的女孩一样佩带各种饰品了，但是，我们将自己的一颗诚心换得了家长的一份信任，我们无怨无悔。让我们携起手来，为我们的孩子健康成长共同努力，让他们从小学会用爱的眼睛看世界，做他们生命中的贵人。

学习了《学前教育保教指南》，让我感触颇深，作为一个幼儿园教师来说，学习是很重要的，从中我得到了这样几点体会：

一、克服教育形式和内容上的“成人化”和“知识化”倾向

通过学习，使我认识到应根据幼儿的年龄特点组织不同的游戏活动，把游戏、参观、实践、探索和操作等作为幼儿学习的主要方式。这一教育理念的实施，我们更加意识到了，从幼儿出发，遵循幼儿的生长规律，拓展幼儿思维的重要性。我们的教学重点不是让孩子学会各种复杂的知识，而是能让他们参与到活动中来，对于今后的教学活动要反复推敲，增强活动的灵活性，逐渐改善，在家长方面也要努力地与他们好好沟通。

二、规定教材的选用

“必须选用国家或省级教材审查委员会审定通过的教材和课程辅导资源，科学合理地设置课程。”幼儿园在选用教材上非常难，幼儿园说好的家长不一定说好，家长说好的幼儿园不一定能够选用，这样规定出来对家长和学校都是一个好事，并有利于幼儿园的长远发展。

三、关注幼儿在生活和学习中的表现

现在的教育观点就是重在孩子学会没有而不是老师讲的怎么样。我记得有个例子说一个外国的教育访问团观摩北京的一个模范教师讲课，看到学生都会回答问题，对课程非常熟悉，就问这个老师，学生都会了，你这节课还有讲的必要吗？这件事对我触动很大，我们要教会孩子什么，所以我想关注幼儿生活和学习的表现是一个教师的必备的素质。

四、提升教师的执教能力和专业素养

《指南》提到以后的教学活动，教师必须事先对教材有充分的熟悉度，包括脱稿讲故事，这对我们这年龄的老师来说，有一定的难度，但这也是《指南》为了提升教师的教学实践能力和教学反思能力而特意制定的，所以，再怎么困难，我们都要把每天接触的幼儿园作为我们最好的提高教学实践能力和教学反思能力的场所，特别是利用起园内的资源，努力提高自己的教学能力。

总之，在以后的工作中，我要把研究学习和提高保教能力相结合，在教育教学实际中去发现和提炼现实问题，针对课程实施过程中遇到的各种真实的具体问题，改进自己的教育教学行为，提高幼儿的发展水平。

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