家园合作视角下幼儿良好行为习惯的培养研究

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家园合作视角下幼儿良好行为习惯的培养研究

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毕业论文范文题目：家园合作视角下幼儿良好行为习惯的培养研究，论文范文关键词：家园合作视角下幼儿良好行为习惯的培养研究
家园合作视角下幼儿良好行为习惯的培养研究毕业论文范文介绍开始：
TXW822648 家园合作视角下幼儿良好行为习惯的培养研究

[摘要]当前，幼儿教育问题是社会关注的焦点，其中如何让幼儿养成良好的行为习惯，更好地适应集体生活，也成为了幼儿教师和家长共同关心的问题。家庭与幼儿园都是幼儿教育和养成良好行为习惯必不可少的场所，家园共育是幼儿教育的重要组成部分。要培养幼儿良好的行为习惯需要家园合作，双方主体共同努力。但根据目前的研究现状，家庭与幼儿园这两个主体在幼儿培养上并没有切实地融合到一起。因此，本文旨在指出在培养幼儿良好行为习惯上家园合作所存在的问题，并分析产生这些问题的原因，从中找到解决方法，可以让家长和教师双方在培养幼儿良好行为习惯方面形成合力，共同促进幼儿健康成长。

[关键词]良好行为习惯家庭幼儿园合作

通过多年幼儿日常管理的经验发现，有良好行为习惯的幼儿能更好地适应环境，能较快地融入集体，因为他们懂得如何与人相处，知道怎样发现问题、解决问题，也有良好的自理能力和生活习惯。教师一直努力培养幼儿的良好行为习惯，但是习惯的养成不是一朝一夕的，需要支持和坚持。良好行为习惯养成的最佳时期就是幼儿期，而幼儿最主要的活动场所就是家和幼儿园。因此培养幼儿良好行为习惯需要家园合作，双方共同努力。

家园合作视角下幼儿良好行为习惯培养的意义及作用

家园合作，就是幼儿园和家庭都把自己当成培养幼儿发展的责任主体之一，双方积极主动地了解、配合与支持，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进幼儿的身心发展。家园合作视角下幼儿良好行为习惯培养的意义及作用如下。

良好行为习惯培养的必要性

幼儿期是养成良好习惯的关键期，在此时培养幼儿良好的行为习惯，可以为之后的正确的人生观建立以及发展指明方向。培养始于父母，养成始于家庭，而关键在于幼儿园。因此培养良好行为习惯需要从幼儿开始，家园之间需要紧密合作。

良好行为习惯培养的重要性

首先，培养良好的行为习惯有利于幼儿的身体健康，包括良好的卫生习惯和生活习惯；其次，有益于幼儿自立自信，培养自己的事情自己做的习惯，并且幼儿得到肯定与鼓励后，自信心也会逐渐增高；再次，有益于幼儿形成良好的人际关系，懂得关心、同情和帮助他人；最后，养成良好行为习惯可以促进幼儿智力、能力等全面健康发展。也提高了动手操作能力与解决问题的能力。

家园合作视角下幼儿良好行为习惯的培养现状及存在的问题

培养现状

在家庭和幼儿园两个场所之间，幼儿的行为习惯是不完全一致的，存在着脱节现象。具体表现在，很多家长认为孩子在幼儿园会表现得听话、懂事、规律作息；相反在家时则偏向任性、依赖性强、随心所欲。幼儿的表现之所以会呈现这样的差异，主要原因在于幼儿园有较严格的规范，生活学习的每一环节都经过了科学合理的安排。而家庭中往往缺少这些规范，家长教育容易放松，环境也相对宽松自由，使得幼儿在幼儿园养成的良好习惯被淡化。因此，更需要强调家园互动。幼儿形成良好的行为习惯仅在幼儿园保持是远远不够的，必须家庭与幼儿园同步调、同方向地展开合作，才能深刻影响幼儿的行为习惯养成。

存在的问题

存在的问题包括：有些家长对教育理念和教育方法了解不多；存在“重园教，轻家教”的想法；有些老师没有有效利用家长资源，使得家长在幼儿园教育活动中的参与度不高、理解性不强；有些家长很少积极参与到幼儿园所组织的活动中，基本都是教师主动与家长联络，家长被动地配合来了解孩子在园的表现；有些家长对于家园合作的理解仅仅局限于在幼儿园的日常生活，对配合、支持以及参与幼儿园的活动和管理等方面认识不足；甚至有些家长认为把孩子送到幼儿园后，对孩子的教育就应该全权是由老师负责，使得幼师教育与家庭教育无法协调一致，导致在一些方法和观念上产生冲突。从家庭和教师两方面研究存在的问题如下：

1、家庭教育存在的问题

望子成龙。有些家长“望子成龙”“望女成凤”的心理很严重，忽视了幼儿真正喜欢且有实效的启蒙教育。很多家长把自己的期望全部寄托在孩子身上，认为不能让孩子输在起跑线上。于是给孩子报各种各样的“兴趣班”，一些幼儿的周末过得比小学生、初中生还要忙，可是结果却并不理想。

过于娇宠。除了“望子成龙”型的家长外，还有一些家长，他们把幼儿当成小皇帝、小公主，想要什么就给什么，孩子想怎样就怎样。家长过分疼爱的表现，带给幼儿的其实不利于幼儿身心健康、自立自强的成长。

2、教师教育的不足之处

缺乏联系，不善沟通。很多幼儿教师没有意识到家园合作的重要性，没有及时向家长反映幼儿情况，还有一些幼儿教师不善于交际，不愿意与家长沟通，家长无法全面了解幼儿在园的一些情况，也因此无法及时帮助幼儿展开家庭教育。

组织活动少。幼儿园应开展丰富多彩的活动，让家长了解幼儿园、走进幼儿园，让家长知道幼儿园的活动方式。我园开展了丰富多彩的活动，家长会、家长学校、亲自活动、半日活动、月主题活动、月末小舞台等，通过这些活动可以让家长更好地了解幼儿园的活动方式和学习科学的教育方法。

三、家园合作视角下幼儿良好行为习惯的培养策略与建议

家园紧密联系的策略

1、勤交流，发现问题。家园之间要建立紧密的联系，保持密切的沟通，以达到一致的教育目的。双方可以将幼儿在园、在家的情况及时进行交流，共同研究教育的方法，相互反馈教育效果，取得共识，达到同步教育的目的。

2、组织活动。首先，幼儿园组织各种形式的亲子活动，通过活动让家长目睹幼儿在园的表现，了解自己的孩子与其他孩子在园的不同，增进了父母与孩子之间的亲情。

3、开展形式多样的家长会，如全员家长会、班级家长会、座谈式家长会、家长学校等。有针对性地满足不同家长的需要，向家长系统讲授科学育儿的知识，根据家长提出的难题进行解答，提高家长的育儿水平，共同教育好幼儿；最后，设置家长开放日，请家长来园和幼儿一起参加在园的一日生活活动，让家长了解教师对幼儿的管理方式，引导家长在家也遵循幼儿园的一日常规制度，以同样的标准要求幼儿的行为，进而养成良好的习惯。

家庭教育的策略

1、创设好的家庭环境。家庭环境由家庭成员的修养、教育观念、教育态度、家庭成员之间的关系及家庭气氛组成，关系到幼儿的身心发展。父母是孩子的第一任老师，在幼儿良好习惯的养成中具有不可替代的作用。因此，父母要为幼儿创建和保持和谐愉快、互相尊重的家庭氛围，营造优美整洁的家庭环境，让幼儿在这样的家庭中感到温暖愉快、保持愉悦稳定的情绪，从而更有自信心和上进心，从小养成各种良好的行为习惯。

2、树立正确的教育观。教育观念决定着教育行为，在教育过程中起着重要作用。幼儿园应根据家长的需要，形成家园协商、互补和谐的合力，使家长从被动变为主动，从客体变为主体，参与到幼儿良好行为习惯的培养中来。幼儿园也需要经常与家长讨论幼儿的教育问题，当家长遇到不能解决的问题时，要和家长一起分析并寻找对策。

3、父母应以身作则。父母是孩子的第一任老师，父母要求孩子做到的自己必须先要做到。

4、父母必须严于律己，当好幼儿的榜样，不能一切都依靠幼儿园，因为孩子时时刻刻都把父母当成自己的榜样，会进行学习和模仿。

幼儿园教育的策略

1、重视环境的作用。幼儿园应该为幼儿提供健康、丰富的生活环境，使他们获得有益于身心健康发展的常识与技能。因此，幼儿园应营造良好、宽松的氛围，在放松的环境中激发幼儿的学习兴趣，使他们在游戏中学习，在生活中求知，更要把行为习惯培养贯彻到教育教学的各项活动中。

2、教师要转变想法。幼儿教师应该克服胆怯、害羞的心理，重视沟通在家园合作这项工程中的作用。通过和家长沟通让家长了解幼儿在园的情况，进而完善自己的教育方式，更好地帮助幼儿培养良好的行为习惯，同时也有利于教师日常工作的开展。

3、重视游戏的作用。喜欢游戏是幼儿的天性，他们喜欢在游戏中接受教育，在他们感兴趣的活动中他们能约束自己的不良行为和生活习惯，因为游戏是对幼儿进行生活习惯教育的良好手段，可妥善利用。

综上所述，任何良好习惯的养成都不是一蹴而就的，需要幼儿园和家长双方多沟通、交流，掌握正确的方法，加强家园合作，促使幼儿在一种良好的氛围中训练和巩固行为习惯，更好地引导幼儿健康成长，为幼儿可持续发展奠定坚实的基础。

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以上为本篇毕业论文范文家园合作视角下幼儿良好行为习惯的培养研究的介绍部分。

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