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浅谈幼儿结构游戏的组织与指导
【摘要】：对于幼儿结构游戏的组织与指导，首先教师应注意结构游戏前的准备工作，可以从激发幼儿对结构游戏的深厚兴趣和创作欲望；创设平等、宽松、自主的心理环境；经验准备和物质准备这几方面入手。其次教师要做好游戏中的指导工作，可以帮助幼儿认识结构材料，学习操作技能；有层次的提供游戏材料，发展幼儿游戏技能；尊重、支持、参与幼儿的游戏，并适当的给予指导。最后，不可忽视结构游戏后的讲评工作，可以用各种策略如解决问题型、分享经验型等策略。
【关键字】：结构游戏 游戏技能 分享经验
 游戏是孩子的天性，结构游戏又称“建筑游戏”，创造性游戏之一，是指儿童操作各种结构材料，来构造物体的一种游戏。幼儿可通过自己的想象，创造性地构造出一定的物体形象来反映周围生活的印象。幼儿可以从活动中得到满足，体验快乐。那么，如何开展幼儿的结构游戏呢？我认为可以从以下几个方面入手：
 一、注意结构游戏前的准备工作。
 1、激发幼儿对结构游戏的深厚兴趣和创作欲望。
幼儿参加结构游戏，往往是从感兴趣开始的，结构游戏中的雪花片能变成“手枪、花篮、飞机、房子”等许多有趣的造型，孩子们开始感到好奇，都跃跃欲试。因此，教师因注重孩子的好奇心，利用多种方法来激发幼儿对结构游戏的兴趣。
 （1）、教师可以用结构优美的作品吸引幼儿，将事先搭建好的各种各样的艺术造型展现给幼儿，引导幼儿观察这些造型是用什么什么材料，什么颜色，是如何组建在一起的，孩子们探索的欲望随即被激发。
 （2）、教师还可以创设情境于游戏之中，年龄越小的孩子，情境最能激发他们的兴趣，如：在小班的建筑区域游戏中，教师引导幼儿利用“大森林”创设情境，有的幼儿用积木搭建树木，有的搭小桥，有的搭小动物，他们完全沉浸在自己的游戏之中。
 2、创设平等、宽松、自主的心理环境。
    幼儿最好的学习状况是当他们与人、材料、事件和想法做直接互动的时候。通过投入和回想这些直接的经验，幼儿开始建构知识并认识他们周遭的世界。因此，老师们要鼓励幼儿按他们自己的兴趣和想法去做，师幼平等，尊重幼儿的年龄特点和个性特点。孩子们能做的、

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