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小班科学认读的教学策略
[摘要]科学认读，是指阅读和识字相互协调、相互渗透的语文启蒙教育。小班幼儿由于年龄特点及生活经验不足决定了他们运用语言的能力相对较差。《纲要》的精神，要从幼儿实际情况出发，重视幼儿的语言发展需求，提高小班幼儿运用语言的能力。科学认读教学无疑对发展小班幼儿的语言能力是非常有效的。那么，小班科学认读的教学策略又有哪些呢？
[关键词]小班 科学认读 语言 发展 教学策略
 引言
 科学认读旨在发展儿童语言和思维研究，科学认读在幼儿园幼儿中的实验，在我园已经开始了多年，幼儿园的幼儿那么的小，科学认读是否会增加幼儿的心理负担、是否对幼儿的语言文字发展起到消极的作业，很多人都如此担心过。然而事实给我们带来的是喜悦，我们遵循幼儿的发展规律，从小班起，循序渐进，科学地进行教学设计，不断灵活地调整，幼儿在科学认读的过程中确实收获了许多。
 小班科学认读的概念与意义
   （一）概念解释
 科学认读是指在低年龄段（幼儿园和小学低年级）所进行的启蒙式的语文教育活动，它包括识字与阅读两个方面的启蒙教育。这是需要在成人的协助下所进行的启蒙性阅读教育，在读中认，在认中读，是幼儿自主阅读前的必要准备。这种“识字教育”是具有一定的特殊性的，它从认读入手但不涉及拼音的教学，然而它却是为扫清幼儿的阅读障碍提供了有益的帮助的“识字教育”。认读要讲求科学性，必须从幼儿的认知规律出发，必须从汉字生成与发展的规律出发。科学认读是在成人协助下进行的早期启蒙阅读教育，其过程是科学性地观察——记忆——思维——表达的过程。
   （二）小班幼儿认读特点
 小班阶段对于幼儿来说是其语言发展的关键期，此阶段的幼儿拥有强烈的语言学习欲和语言表现欲，他们幼小的年龄特点及不足的生活经验决定了他们对于语言的驾驭能力相对较差，用词贫乏、发音不准、句子讲不完整。但是，他们还是具备了一定的口语基础，已经能够认读汉字，阅读教育应该从幼儿园抓起，从小班的幼儿抓起。这一做法是完全符合幼儿的认知规律的。
    （三）小班幼儿科学认读的意义与价值
 小班幼儿已经开始通过认读环境中的汉字了解环境、适应环境。他们从认识居住环境中家人姓名、社区门牌、常用电器的品牌开始，向公共环境中的书店、饭店、银行等标识扩展，环境中的汉字便利了幼儿的认读，而认读又便利了幼儿适应环境。同时，通过科学认读活动的开展，不但能形成并提高幼儿的阅读能力，同时也为幼儿持续性的阅读打下坚实的基础。
 二、创设小班幼儿科学认读教学的必要环境
 良好环境是幼儿学习语言、发展语言能力的提前，良好的环境能为幼儿提供交往的条件与氛围，激发他们敢说、想说的愿望。从小班幼儿直观感知的年龄特点出发，注重为幼儿提供良好的环境，引导他们在与环境的互动中感知、理解、学习、运用交往语言。
    （一）物质环境——充分利用教室的空间、物体，创设丰富的科学认读物质环境。
教师充分利用教室的空间、物体，进行主题性的环境创设。所创设的环境结合故事、文字，并设立阅读区角，提供小班幼儿易看易懂的、有兴趣的图书及自制图字卡。并在设立的各个活动区域内贴上相关的文字、图形结合标识；在幼儿的储物柜、茶具柜及各类私人用品上贴上幼儿的名字。让教室里处处可见汉字，让幼儿徜徉其中，有意无意间与环境产生互动，

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