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小游戏，大文章
——浅谈体育游戏对幼儿的促进作用
[摘要]众所周知，在幼儿园，体育游戏是幼儿喜爱的一项活动，也是体育活动的一个重要组织形式。体育游戏对幼儿的行为习惯、情感认知、智力发展、个性品质等都具有良好地促进作用。本文着重阐述了体育游戏对幼儿的这些促进作用，并且试图说明为了更好地发挥体育游戏对幼儿的促进作用，在开展体育游戏时应注意的问题。
[关键词]体育游戏  幼儿  促进作用
 我国现代著名的教育家陈鹤琴先生说过：“小孩生来是好动的，以游戏为生命的。”这很好地说明了幼儿对游戏有着特殊的感情。在幼儿园，体育活动的教学，通常是通过体育游戏来贯穿的。体育游戏是幼儿园体育教学活动中的一个不可缺少的重要组成部分，它从幼儿的兴趣爱好出发，通过合理的设计、编排，引导幼儿与同伴之间相互竞争、相互合作，进行主动性学习，以达到共同提高，共同进步的目的。体育游戏具有自由性、趣味性和遐想性的特点，而幼儿的这种爱玩、好奇的年龄特点，正好与上述特性相契合，因此，合理设计体育游戏，不但能更好地进行体育教学活动，提高教育的效果，而且对幼儿自我发展、自我教育也具有重要作用。
 一、体育游戏可以激发幼儿对体育活动本身的兴趣
 幼儿园的体育活动，它不像成人进行的军训一样，不应该是简单地为了训练而训练的，它首先应该激发的是幼儿对体育活动本身的兴趣。正所谓兴趣是最好的老师，是从内心世界发出的支持自身行动的源泉，是幼儿学习与锻炼的动力来源，而要使幼儿对体育活动本身感兴趣，除了使用竞赛等形式让幼儿先对活动结果产生兴趣外，在活动过程中加入适当的游戏，以游戏的形式来贯穿整个活动的始末，对幼儿来说也是很具有诱惑力的。通过一系列的合适的体育游戏，让幼儿体验到体育活动的快乐，从而使他们在兴趣的基础上乐意参加体育活动，并在舒适、愉悦的氛围中达到体育锻炼的目的。
 例如在小班的体育游戏中经常会以角色扮演类的游戏居多，那是因为由小班幼儿的年龄特点决定的，如游戏“小小兔子”，老师会戴上头饰来扮演狼，幼儿会跟着兔妈妈扮演小兔子的角色跳到树林里散步玩游戏，但当听到“哎呀，狼来了！”时，小兔子要赶紧不动，变成一块大石头，这样狼就不会来吃小兔子了。游戏过程中幼儿通过自身对角色的理解来进行游戏，一方面比较贴近他们的认知水平，另一方面他们也体会到了“兔子”与“狼”之间“斗智”的游戏的乐趣，因为当“狼”说：“今天收获真不错，我要回去了。”时，他们会兴奋地叫起来：“哇，太好了，我们胜利了。”这个游戏一开始是由老师来扮演“狼”的，之后也可以请幼儿来进行“狼”的角色扮演，并可以多请几只小狼，让其他小兔子更有危机感，也让幼儿更有参与游戏的热情，也会更乐意参与到体育活动中来。
 再比如大班的游戏，由于大班的幼儿有了一定的竞争意识，所以大班的游戏就不能再以角色扮演为主了，而是要穿插一些竞赛和合作类的游戏，如在接力比赛中，可以给胜利的小组一些小小的奖励，让他们尝到胜利的喜悦；同时，这也是对失败的小组的一些激励，让他们能在往后的比赛中懂得吸取教训，积累经验，让体育游戏更能为幼儿接受。
 二、体育游戏可以培养幼儿遵规守纪的行为习惯
如今，家长们往往会过于重视自己的孩子，不管什么事情都包办代替，所以现在的孩子都是以自我为中心，在游戏中不愿意遵守规则。对于这样的情况，笔者认为体育游戏比其它游戏更具有自身的规则要求，比如：“滚大球”游戏中，幼儿只有等到对方把大球滚到自己手里，才轮到自己滚球。比如：“小兔跳跳跳”的游戏中，当小兔子听到狼来了的声音时，它要迅速回到自己的兔窝，但是一个圈只能站一只兔子。又如：“我是小兵”游戏中，要求