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    新生入园适应性问题及策略
[摘 要]上幼儿园是幼儿从家庭生活走向社会生活的第一步。新生入园之初，大多是在哭闹声和家长们的担忧中开始的。幼儿们第一次离开熟悉的家庭环境，熟悉的家人，进入幼儿园开始集体生活，通常会表现出不同程度的不适应，如：哭闹、饮食减少、睡眠不安、伺机出逃、时刻跟着某个人、不断重复同一句话、一个人坐着默默不语等，这些表现在心理学层面上称之为“分离焦虑”，其中哭闹是最显著的表现。
 因此，帮助新生幼儿及家长克服新入园时的“分离焦虑”，顺利度过入园关，具有重要的现实意义。因而，我们有必要对新入园幼儿哭闹现象进行分析，寻求有效措施，稳定幼儿情绪的同时帮助幼儿提高适应能力。
[关键词]幼儿 入园适应 安抚策略
 探究幼儿适应性问题产生的原因
 幼儿适应性问题产生的原因分析
幼儿自身的特点
 幼儿是人生发展的初始阶段。身心的发育尚未成熟，因此独立适应环境变化的水平低，这决定了他们在生活上、心理上都比较依赖成人；害怕与成人分离；情绪的感受、表达、调节及控制能力较差，只能以本能的反应来对待外界环境的变化，因此导致新入园幼儿有不同程度的哭闹、紧张、焦虑、饮食减少、睡眠不安等各种不适应的表现。
 环境的变化
 幼儿生活环境及生活方式的改变
 从家庭生活到集体生活的过程中，不仅幼儿生活环境发生了变化，甚至幼儿生活的内容、形式和要求都发生了重大的改变。原先，幼儿一直以家庭生活环境为主，对家中的活动范围、内容、形式等都比较熟悉，且有相对自由；再加上幼儿一直和家人一起生活，在家人的照料和看护下的生活也较灵活和随意；而在幼儿园这个新环境中，幼儿首先对环境的陌生就会导致自身安全感的降低。而幼儿的一日活动内容有着一定的程序规定和执行要求，这对幼儿是具有约束力的，也因此导致幼儿产生各种不适应的表现。
 （2）交往环境及对象的转变
 幼儿入园之后，他们的交往人群就从小范围的爸爸、妈妈等家人转向为老师、小朋友，他们的交往方式也由“单一”转向“多向”。他们在人群中的地位也发生了相应的变化。由原来的“小皇帝”、“小公主”转向为“平民百姓”。同伴间、师幼间的交往是一种非固定性人际关系，就使得幼儿建立在原先与家人固定关系基础上的安全感、信任感受到强烈的冲击。这也成为分离焦虑产生的诱因之一。
影响幼儿入园适应性的相关因素
 1、家长的焦虑情绪影响
 幼儿与家长的依恋情绪是相互的，家长也存在“入园适应期”，也有着种种不适应的表现：不断地嘱咐老师、六神无主、接送孩子时热泪盈眶、迟迟不走、偷偷观望等。心理学研究表明，亲子关系中情绪的影响是交互作用的。家长的这种种忧虑情绪会直接传染给敏感的幼儿，使幼儿获取不安的信息，导致幼儿对新环境产生不信任。
 家长教养观念及教养方式的影响
有部分家长，特别是爷爷、奶奶、外公、外婆这类的长辈型家长，因缺少教育常识和技巧，对孩子入园的指导存在误区。有的家长只会凭直观的表面现象了解到，孩子入园后，情绪反常、哭闹不止、还经常生病，因此会有“宝宝在幼儿园受苦”的错误观念，家长会舍不得把幼儿放在幼儿园或是顺从幼儿的意见不上幼儿园。常常会有家长说“我们想让宝宝稳定一下情绪再来”。其实这只会加重幼儿对家庭的依恋，只会延缓幼儿入园适应的进程。本学

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