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论教师对幼儿角色游戏的指导
 [提要]游戏是幼儿最基本的活动方式，是获得发展的最佳途径，也是幼儿学习的基本方式。游戏是游戏者能动地驾驭活动对象的主体性活动。它体现直观地表现为幼儿主体性、独立性和创造性活动。角色游戏是幼儿游戏中的经典游戏，它不仅具有游戏的所有特征，还具有高度的社会性和象征性。它不仅满足了幼儿的基本需要，还能促进幼儿在语言、行为、动作、社会交往等能力的全面发展，对幼儿有着极大的教育意义。幼儿园在确定游戏是幼儿的基本活动的基础上，将教师的指导作用和幼儿游戏的主体性有机结合起来。本文肯定教师指导的重要性和必要性，从教师对幼儿角色游戏的现场指导出发，试图找出更有效的方法，提高指导质量，促进幼儿发展。
 [关键词]幼儿    角色游戏     教师指导  
 在幼儿参与的各种游戏活动中，角色游戏最受幼儿的喜爱，在幼儿期普遍存在和发生，是一种自然游戏，它能满足幼儿身心发展的需要，是一种对幼儿身心发展十分有益的游戏活动。但在角色游戏中，幼儿主动性、积极性、创造性的发挥，是需要在教师正确的指导下，才能得以实现。
 一、问题的提出
游戏是一种人们喜闻乐见的活动形式，对于幼儿更是如此。它是幼儿生活中不可缺少的一部分。在各种各样的游戏中，最受幼儿欢迎和喜爱的，莫过于“过家家”了，也就是我们所说的角色游戏。角色游戏是指幼儿在不同的意境中，通过扮演各种角色，运用模仿、想象和经验，主动地、愉快地、创造性地学习和发展社会能力的过程[丁海东：《学前游戏论》，辽宁师范大学出版社，2004年，第97页]。早在精神分析学派就提出了角色扮演对于人格发展、心理健康的价值。他们认为幼儿进行角色游戏是受自身本能欲望的迫使，是为了满足在现实生活中不能满足的愿望，逃避现实的强制和约束，为发泄被压抑

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