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论幼儿爱心和同情心的培养
[摘 要] 幼儿时期是孩子个性、品质形成的重要时期，关键是成人怎样正确引导和培养。“爱心”教育作为幼儿园社会领域教育的一大课题，涉及的内容很广。本文从班集体爱心氛围的创设、在各项教育教学、日常活动之中渗透爱心教育、在形式多样的社会性活动中培养幼儿的“爱心”行为以及加强家园合作四个方面阐述了幼儿“爱心” 和“同情心”的培养。
[关键词]    幼儿   同情心  爱心培养  
 一、创设班集体爱心氛围 ，激发幼儿“爱”的情感 。
 我国著名教育家陈鹤琴先生曾说过：“怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的印象”。《幼儿园教育指导纲要》在组织与实施中也指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”因此，在日常生活中，我很注重为幼儿创设“爱心”行为的环境。
 幼儿园的日常生活是平常而琐碎的，但却日复一日地反复出现，潜移默化中对幼儿良好品德的形成产生不可忽视的影响。因此，日常生活中，我特别注重对孩子爱的教育，使孩子时时能感受到老师的关心和爱护。如：常用喜爱的目光去注视孩子，经常与幼儿拉拉手，摸摸他们的头，组织幼儿一起为生病的幼儿制作贺卡，从家里给他带小礼物等等；又如天热的时候，活动结束后他们满头大汗，我经常给他们擦擦脸、擦擦背；教师节那天，那位叫“华宇辰”的小朋友跑过来对我说：“老师，祝你节日快乐！你上课很累，又很热，我送你一块毛巾，让你热的时候擦擦汗吧”，我听了心里真觉的是一种甜甜的滋味。幼儿最初的爱心情感是在与成人同伴交往中形成的，通过自己的模仿，尝试逐渐产生巩固，因此，为培养幼儿的爱心情感，老师和父母首先有一颗爱别人的心，使自己具有高尚的情操，成为幼儿学习的榜样。使幼儿在一种充满关爱的环境中感受别人对他的爱，同时也慢慢地学会主动给予别人爱。    在日常教育教学活动中，我还直称孩子的乳名，鼓励孩子之间也直称乳名，这样不仅可以调节孩子的情绪，而且能增强老师与孩子之间，孩子与孩子之间的亲切感，使孩子在幼儿园中感受到融洽和谐的氛围，家的氛围，爱的氛围，好多孩子都回家很幸福地告诉妈妈说：“老师和小朋友喊我小名了，我心里暖暖的。”

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