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对幼儿园发展规划的分析

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毕业论文范文题目：对幼儿园发展规划的分析，论文范文关键词：对幼儿园发展规划的分析
对幼儿园发展规划的分析毕业论文范文介绍开始：

对幼儿园发展规划的分析
　优势：　　1、幼儿园党政领导集体团结实干、勇于改革创新，有战斗力、有朝气，有一定的思想与个性，为幼儿园的可持续性发展提供了重要的保证。幼儿园坚持“以人为本”的管理理念，教职员工参与管理的民主意识也比较强烈，初步构建了幼儿园人性化管理模式。解幼如一块磁铁吸引着、凝聚着全体教职员工。　　2、幼儿园教师队伍充满活力与潜力，教师专业水平与教育教学研究能力明显提升。经历了一期、二期课改的教师教育理念不断更新、教育行为不断优化、初步构建了一支结构较为合理、师德优良、具有现代教育思想、较强教育教学能力、示范能力与创新意识师资队伍。　　3、幼儿园课程园本化建设取得了实质性的进展。幼儿园积极地开展了“主题学习中社区教育资源的利用”、“课程化环境的创设与利用”、“在情景中开展艺术教育、英语教育”等实践研究，并积累了丰富的实践经验，得到家长、社会的认可。　　4、幼儿园的环境建设成效显著。近年来，幼儿园千方百计节约开支，积极筹措经费，投入400多万元改善校园环境，使幼儿园环境优美。并积极营造宽松和谐人文环境，充分体现尊重与关爱儿童，使幼儿园成为了幼儿喜爱的乐园。　　5、大力推进现代化教育技术在幼儿园管理、课程实施、家园合作等方面的应用。建立了校园网络工程与独立的校园网站，构建了校园管理平台、辅助教学软件与多媒体学习软件、园外信息交流平台等交织相应的信息环境，为幼儿的学习与发展、家园的沟通与交流提供更丰富的资源和广阔的时空。不足：　　1、幼儿园建园时间长，园舍陈旧、规模小，虽然近几年幼儿园千方百计筹措资金，较大改善园舍条件，但离示范园的建设标准还有一定的距离，在一定程度上阻碍了幼儿园的持续发展。加上我园所处的解放新村是南桥镇最老的城区，新村的居民老龄化，学龄前儿童少，许多家长要选择我园，只能舍近求远。只有积极争取政府的大力支持，扩大办园规模，才能进一步促进示范园的持续发展与优质资源的充分发挥。　　2、作为示范性幼儿园，在现代学校制度的建设与创新方面还不够，如何完善幼儿园内部制度系统与文化环境，为幼儿素质启蒙教育的实施提供有力的制度与文化支撑，还应开展一系列科学、有效的探索与实践；幼儿园人事制度的改革还缺乏力度，不合格教师的流动，教职员工聘用合同制的真正落实，教师职务评聘分离制度的实施，骨干教师的奖励、教师分配制度的改革等，由于受大环境的影响，启动缓慢，还应加快改革进程。　　3、师资队伍的整体素质较好，但发展还不平衡。尤其是青年教师与保育人员的专业素质还有待提高，要真正形成有思想、有个性、有风格的示范型、创新型、研究型的师资队伍还需继续努力。　　4、儿园重视课程园本化建设，构建了幼儿在园四年持续发展、分阶段教育的特色课程。但还处于探索阶段。“在情景中学习”的整体课程设置还需进一步加强研究与实践，使课程更适合本园幼儿的发展需要。　　5、园沟通艺术、为家长服务意识及行为在教师群体中发展还不平衡，还必须从手段、方法、形式等方面作进一步探究；幼儿园与家庭在教养观念、方式等还存在着一定的差异性，还尚未形成真正意义上的“多向互动”与“共同成长”的共育环境。
措施：　　1、以“师德建设”为中心，促进教师高尚师德的形成。健全幼儿园师德建设管理机制，明确目标、内容，落实工作措施，保证幼儿园师德建设工作健康有序、扎实有效的开展；积极开展“让每一个孩子都有进步”与“树师德、正师风”等为主题的师德教育活动，牢固树立教师“三观”（世界观、人生观、价值观）、“三德”（职业道德、家庭美德、社会公德），开展如何树立解幼教师“三个形象”的教育(树立幼儿园良好的社会形象，树立教师崇高的职业形象，树立幼儿健康的纯真形象)的大学习、大讨论活动，把社会、家长对幼儿园、教师的要求，转化为教师个体发展的需要，提升教师的价值观念，重铸教师职业的生命内涵，牢固树立解幼教师良好的师德形象，保持师德建设先进集体的荣誉。　　2、以“优秀教师培养”为载体，促进教师群体成长。发挥示范园教师培养的优势，创设教师学习与个性发展的空间：建立青年教师三年培养目标，以“一年人门、两年熟练、三年成才”为培养机制，促青年教师快速成长，成为幼儿园教学新秀；引导教师根据自己在教育教学某一显现优势，提出明确的、适合自身发展的个人三年发展规划和学年目标，并按目标努力，形成个性化和特色化的教学风格，争当特色教师；在特色教师的基础上，幼儿园以重点培养、名师带教、高层次学习等方式，培养一批学科带头人；以“教学新秀、特色教师、学科带头人”的评选与奖励，积极构建幼儿园优秀教师发展机制，激发教师群体成长。　　3、以“园本培训”为抓手，促进教师专业化发展。依据教师专业发展要求与幼儿园实际需要，认真制定“园本培训”项目，通过园师资培训领导小组引领、骨干教师的带动、全员参与等方式，在园内营造良好的学习、自培氛围，使每一个教师都成为“园本培训”的主体。同时，鼓励教职员工积极参加各级各类培训与进修（高层次学历进修、特色课程培训、高级职业培训等），提高培训、进修奖励力度，完善教职员工培训奖励考核机制。　　4、以“优师德、高素质、会研究、勤反思、有专长”为培养机制，促进骨干教师的培养。建立完善的骨干教师培养、激励机制，健全骨干教师带教网络（区级导师--区级骨干教师--园级骨干教师--园级青年教师），培养具有教育智慧和创造激情的骨干教师，构建优秀教师成长保障机制和导向机制。加强骨干教师的推优力度和辐射作用，充分发挥骨干教师群体智慧与合作能力，使骨干教师能引领教师队伍的整体发展。争取三年后幼儿园市、区级骨干达40%，园级骨干教师为40%以上，形成一支结构合理，具有教育智慧和创造激情，有思想、有能力、有特色的骨干教师群体。　　5、注重示范与辐射，促进区域学前教育整体发展。积极开展园际、区际教育教学能力的展示与辐射，通过承担区级项目培训、骨干教师的带教等任务，以及新课程教材实施的实践指导与现场观摩、研讨等方式，进行全方位的带教、示范和辐射，发挥好市级示范园、市课改基地园与教师自培基地的作用。
　
保障条件　　一）组织保障：建立三年发展目标实施的管理网络，层层落实。　　二）政治保障：发挥党支部的政治核心作用，深化师德建设、加强校园精神文明建设，营造良好的解幼精神与校园文化。　　三）制度保障：健全幼儿园各项管理制度，深化幼儿园人事制度的改革，建立计划、检查、反馈、调整、评价等循环机制。　　四）师资保障：重视师资队伍建设、骨干教师的培养，注重园本培训、园本教研，建设高素质的师资队伍。　　五）经费保障：合理计划经费的使用，确保有限经费的有效投入，确保各项目标的落实。总之，我们一定要充分发挥示范园与课改基地园的示范与辐射作用，积极建立“在实践中发展、在发展中创新、在创新中示范、在示范中完善”的管理模式，为奉贤学前教育注入新思想、开创新局面、明确新方向。4、深化人事制度的改革。实行人力资源整体开发，规范岗位聘任，构建“上岗靠竞争、管理靠合同、收入靠贡献”的人才管理新模式；加大岗位聘用与考核、分配相结合的力度，完善考核评价机制，实施动态分配制度；通过调整结构工资、激活骨干教师奖励机制等调动教职员工的工作积极性；柔性流动教师，优化师资结构，拓展幼儿园优质人力资源。队伍建设优质化目标：　　构建一支师德高尚、理念先进、素质精良、具有团队精神的创新型、示范型、研究型的教师队伍；健全与教师个性特长相匹配的自主发展机制，形成一批在市、区有一定影响的教学骨干与特色教师。措施：　　1、以“师德建设”为中心，促进教师高尚师德的形成。健全幼儿园师德建设管理机制，明确目标、内容，落实工作措施，保证幼儿园师德建设工作健康有序、扎实有效的开展；积极开展“让每一个孩子都有进步”与“树师德、正师风”等为主题的师德教育活动，牢固树立教师“三观”（世界观、人生观、价值观）、“三德”（职业道德、家庭美德、社会公德），开展如何树立解幼教师“三个形象”的教育(树立幼儿园良好的社会形象，树立教师崇高的职业形象，树立幼儿健康的纯真形象)的大学习、大讨论活动，把社会、家长对幼儿园、教师的要求，转化为教师个体发展的需要，提升教师的价值观念，重铸教师职业的生命内涵，牢固树立解幼教师良好的师德形象，保持师德建设先进集体的荣誉。　　2、以“优秀教师培养”为载体，促进教师群体成长。发挥示范园教师培养的优势，创设教师学习与个性发展的空间：建立青年教师三年培养目标，以“一年人门、两年熟练、三年成才”为培养机制，促青年教师快速成长，成为幼儿园教学新秀；引导教师根据自己在教育教学某一显现优势，提出明确的、适合自身发展的个人三年发展规划和学年目标，并按目标努力，形成个性化和特色化的教学风格，争当特色教师；在特色教师的基础上，幼儿园以重点培养、名师带教、高层次学习等方式，培养一批学科带头人；以“教学新秀、特色教师、学科带头人”的评选与奖励，积极构建幼儿园优秀教师发展机制，激发教师群体成长。　　3、以“园本培训”为抓手，促进教师专业化发展。依据教师专业发展要求与幼儿园实际需要，认真制定“园本培训”项目，通过园师资培训领导小组引领、骨干教师的带动、全员参与等方式，在园内营造良好的学习、自培氛围，使每一个教师都成为“园本培训”的主体。同时，鼓励教职员工积极参加各级各类培训与进修（高层次学历进修、特色课程培训、高级职业培训等），提高培训、进修奖励力度，完善教职员工培训奖励考核机制。　　4、以“优师德、高素质、会研究、勤反思、有专长”为培养机制，促进骨干教师的培养。建立完善的骨干教师培养、激励机制，健全骨干教师带教网络（区级导师--区级骨干教师--园级骨干教师--园级青年教师），培养具有教育智慧和创造激情的骨干教师，构建优秀教师成长保障机制和导向机制。加强骨干教师的推优力度和辐射作用，充分发挥骨干教师群体智慧与合作能力，使骨干教师能引领教师队伍的整体发展。争取三年后幼儿园市、区级骨干达40%，园级骨干教师为40%以上，形成一支结构合理，具有教育智慧和创造激情，有思想、有能力、有特色的骨干教师群体。　　5、注重示范与辐射，促进区域学前教育整体发展。积极开展园际、区际教育教学能力的展示与辐射，通过承担区级项目培训、骨干教师的带教等任务，以及新课程教材实施的实践指导与现场观摩、研讨等方式，进行全方位的带教、示范和辐射，发挥好市级示范园、市课改基地园与教师自培基地的作用。

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