关于学前教育的心得与体会
 学前教育是孩子一生中最重要的一门学科之一。学前教育主要是研究幼儿智力的开发，它通过各种教育来刺激幼儿的大脑，使大脑各个部位的功能进行教育，因此学前育是个非常重要的环节，也是儿童智力发展的基础，又是快速发展时期，恰当地运用学前教育对幼儿智力及以后的发展有极大的作用。研究发现有些天才它的智力开发与学前教育有密切关联，儿童想象力、观察力、思维力、记忆力、语言表达力、创造力的培养，学习兴趣和爱好的培养这些都是学前教育的重要内容，也是学前期必不可少的。学前教育不但要针对儿童在科学、语言、社会、艺术、健康、礼仪等方面的特点来实施教育，而且也要展开儿童游戏、儿童文学等课程。
 学前教育不但要进行文化知识的传授，而且更要进行实践能力操作等各方面综合素质的培养。希望家长们多了解学前教育的有关知识，让孩子们通过学前教育来激发智力，为今后在成长路上打下良好的基础。
 从以下几个方面谈谈我对这个专业的心得与体会：
　　一、注重孩子的习惯

    现在的孩子大多数都是独生子，娇生惯养，吃不了苦，做事懒惰，这些习惯很不好。在活动中我常常鼓励孩子，学会自己的事情自己做，不要总是依赖父母，要学会长大。平时我总是叮嘱孩子们做事要一心一意，有一颗坚持到底的恒心，不管结果如何，只要自己尽心尽力去做好，有一个责任心就好了，所以孩子的习惯远远比任何都重要。

 二、家长应和孩子一起共度难关
 孩子在学习中常常会遇到种种困难，家长要有一定的耐心和鼓励的语言去帮助孩子一起度过难关。比如说：在学习儿歌时，我发现他念错了字，便帮忙他及时纠正过来，可他却嚷嚷大叫说我没错，我没错……这时先要安慰他的情绪，慢慢地从错误中帮他纠正过来，耐心地教读几遍，读对了给予肯定的鼓励。这不仅帮助了孩子们共度难关，而且也树立孩子的自信心。
 
 三、家长不应重于严肃说教
 孩子都是在学中玩，玩中学的过程中不断吸取知识，从没有严严肃肃的像老师在课堂中教孩子学什么。比如：带孩子出去逛街买玩具时，发现孩子最喜欢小汽车，于是我就和他玩这个游戏，一辆小汽车5元，那我们买2辆小汽车，大概要多少钱？早上喝豆浆时，我就说豆浆营养很丰富，里面含有丰富的植物蛋白，磷脂，维生素、钙等矿物质，小孩子喝了会很聪明的，于是她就叽里咕噜地喝了起来，在喝的时候，我就和她玩起了这个游戏：一杯豆浆2元，3杯要多少钱？有一次我看见她在认真地思考，掰手指，自己不断地发出声音，我就笑着说：宝贝，妈妈考你几题，4加3等于多少，5加5等于多少……算着算着可开心了，不断地叫我再出几题。两岁时带他出去玩，快到家的时候，他好奇地问：妈妈还有多长时间才能到家？我就说大概100秒，他问100秒到底是多少啊？于是我就让他从100、99、98…这样倒着数，数到0时就到家了，这时他坐到我的车上很专注的在数，做妈妈的根据孩子数的情况可以加快或减慢车的速度，以达到100秒的目的。

 四、家长应把握好孩子的兴趣关

 家长们你们发现了吗？孩子在不同的年龄段有不同的爱好。就在那一刻孩子最感兴趣时要注重引导，效果非常好，这就是我们所说的“兴趣是您最好的老师”。平时孩子最喜欢跟嘴读书，不管会不会念，只要不断重复跟着读，慢慢地认得很多汉字，这时你就会发现远远比正儿八经的坐在那里认得字还要多。孩子的好奇心非常强，总有很多问题问个不停，作为家长的一定要有问必答，满足孩子的求知欲。
 在自由活动中，他就喜欢背诵老师教过的拼音、儿歌、古诗等，当时我就和他进行比赛，看看谁最能干，因此有时我特意比他快，让他羡慕羡慕，更让他有一种充满对知识探索的兴趣，最后告诉她我快的秘诀让他去学习。
 随着社会的发展和教育体系的完善，人们对学前教育越来越来重视。努力完善现有的教育观念，实施适应儿童有目的,有计划，有发展的教育, 提倡德、智、体、美全面发展,更进一步促进学前教育与儿童发展的协调,形成相互制约,相互影响的互动关系.在学前教育发展中提出了教育理论和实践方法 ，但这一方面的教育还缺乏一定的探索性和实践性 。    社会不断地在发展，造成了许多的学前儿童过早离开父母缺少关怀，使孩子在心理上产生了很大打击 ，由于在教育教学中缺少了孩子们心理辅导的关注，形成了很多孩子在性格上的孤僻，对父母、身边的人和事物有一种冷莫逃避的心理，不愿意接受任何周围的孩子，更不愿意与别人交流，形成了心理障碍。这一类得到教育界广泛的重视，对于儿童的心理教育，应该把老师和孩子之间的心理沟通转变成课堂上重要的课程。当然作为幼教老师应该具备有高度的心理教育知识，体现儿童心理辅导完善普及化。我们不但要注重孩子的心理教育，更要关心爱护每一个孩子，没有爱就没有教育，这个年龄段孩子的心灵是最纯洁的，也是最脆弱的，这需要教师用自己一颗爱心、耐心、善良的心去呵护每一个孩子，平时多与孩子交谈，给孩子更多一些关爱，走进每个孩子的内心世界，让孩子们在轻松快乐的环境下成长。
 学前教育还要顺应儿童的身心发展特点并做到因材施教，3—6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，在这个年龄段是孩子语言发展期，也是孩子一生中智力发展最迅速的时期，更是孩子个性形成的关键时期。作为一名幼儿教师，应抓住这个关键时期，促进儿童智力言语及个性发展。当然对不同类型，不同个性的孩子，应有针对性地进行教育，将培优扶差工作做到最好。
 学前教育应严格禁止小学化，应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为主要活动，促进每个幼儿身心、健康地发展。在幼儿阶段，能力的培养比知识技能的掌握更有利于幼儿的可持续发展。因此学前教育更应该注重对孩子良好品质和行为习惯的培养，而不是以知识学习为主。若过早地接受“超前教育”知识，孩子就会感到很厌烦，对老师讲的课根本听不进去，重复学习不感兴趣，所以常常有开小差、搞小动作这些现象，这些不良的学习态度和学习习惯一旦形成，对其以后的学习和将来的发展会带来不利的影响。所以学前教育应注重孩子全面和谐的发展，养成良好的行为习惯。
 作为幼儿学前教育者不但要有爱心、耐心、热心，更要有责任心。孩子们的吃喝玩乐等等这些都需要老师的帮助，再加上生活这些琐碎的事老师绝对不能视而不见，同时孩子的理解能力较差好奇心又特别强什么东西都想看看，都想用手去摸摸，因此孩子之间就会出现抢玩具，动手打人，闹矛盾等等，这些都需要老师去帮助他们妥善的解决问题，不能冷落了某个孩子，要把温暖送给每个孩子。
 幼儿教师必须从自己做起，应不断地学习新知识，努力提高思想及自身素质，大胆地创新探索教学方法，积累更多的工作经验。对幼儿进行全方面的教育，注重幼儿自身能力的培养和发展

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