浅谈幼儿良好行为习惯的培养
 
 良好习惯是一种顽强而巨大的力量,它可以跟着孩子一生以及一辈子。因此人在很小的时候就应通过教育,去建立一种良好的习惯。”我国著名教育家陈鹤琴先生也说“习惯养得好,终身受其益;习惯养不好,终身受其累。”他们的话说明了养成良好行为习惯的重要性,它是一个人事业成功的前提。所以幼儿良好习惯的培养应该从小、从点滴开始。幼儿良好的行为习惯也是幼儿园工作的重中之重,比学习知识更重要,应该从各方面来培养幼儿良好行为习惯，将来为孩子全面发展和终身发展奠定坚实的基础，自我总结一下培养幼儿良好行为习惯主要有以下几点：
 一、良好学习习惯培养 　　学习习惯的培养是幼儿期比较重要的一个方面。现在家长对孩子的期望越来越高，在孩子读幼儿园时，就开始让孩子学习很多知识，但在幼儿园良好的学习习惯是通过游戏来实践的。只有让孩子在游戏期间来养成良好的学习习惯，才能使他终身受益。在游戏过程中，幼儿通过不断地与环境相互作用，学习与人交往，认识周围的环境，理解和掌握社会行为规范，等等，比如：孩子玩玩具，他会在充满新奇、奥秘的玩具里，不停地发问，反复地摆弄以期待得出答案：汽车为什么会动？陀螺为什么会转？轮船为什么会沉？这些问题不仅激发了孩子丰富的想象力，思维力，同时也成了孩子认识世界的工具，启迪他们智慧的教科书。幼儿在游戏中的学习是一种自觉的学习，它与其他学习活动相比有着不同的特点：首先，学习的动力来自于幼儿自身。其次，学习没有明显的目的。幼儿通过游戏来学习，从而养成了幼儿的学习习惯。相应地就能促进幼儿各方面发展。第三，学习是潜移默化的。如：砌大桥，通过摆弄积木进行比较，就认识了许多几何形体，与小朋友一起游戏，知道了谦让是怎么回事。不断地激发他去主动学习，让他能体验学习的乐趣。，让他们在游戏中学习，在学习中玩。这样学习可以带给他们充实与快乐，继而激发他们内在的学习动力，养成爱学、乐学、善学的好习惯。这样可以让幼儿养成一个自主学习的习惯，使他们获得自信，获得对学习的持久热情，从而终身受益。
 二、幼儿良好常规习惯培养 　　良好习惯培养不是一两句话或一两个要求就能草草了事的。建立良好的常规对幼儿来说是很重要的，常规是幼儿必须遵守的日常生活的行为规则，是教师组织管理幼儿日常生活行之有效的方法。教师必须针对孩子年龄特点对幼儿园常规提出细化要求，使幼儿知道什么时候做什么，应该怎样做，有利于幼儿自制能力和行为习惯的培养。同时，我认为教师应该从自身做起，要以身作则，规范自身的行为习惯，给幼儿树立良好的学习榜样。我们不仅是老师，还是孩子们身边的大人，是他们模仿学习的对象。越是年龄小的幼儿，越是爱模仿，所以小班的孩子们是良好行为习惯培养的最好对象。教师可以从身边细小的事情做起。在幼儿来园离园时，教师要主动用礼貌用语与孩子打招呼，同时引导孩子做出相应的回应。在其他方面，常规是可操作的，有助于幼儿进行活动，切忌规定过细、限制过多。如轻轻地走路和说话的规则是睡眠活动中的常规，会对使用过的玩具材料分拣、归类、归还原处是自由活动结束的常规。常规还要参透安全管理和安全教育的因素，培养幼儿的自我保护的意识和能力。所以 不能单单只靠言语教育，教师也要主动去带动孩子们，这样的效果会更好。在营造一个良好的氛围之后，教师可以通过各种活动的形式来鼓励幼儿，可以开展一些有趣的活动，在活动中，遵守规则的幼儿要表扬并奖励小红花等。同时，幼儿违反了规则，也要进行适当的惩罚，这样孩子们也有了积极争取的动力，慢慢地自然而然就规范了自己的行为。 　  三、生活自理能力习惯培养 　　生活自理方面也是个重要的环节。现在独生子女多，家长们都爱一手包办，很多孩子都是衣来伸手饭来张口。而且他们都没有离开过爸爸妈妈，所以一到幼儿园就开始哇哇大哭。家长一看见孩子哭，就更舍不得走了。像这种情况，首先，教师做好准备工作，开学之前就进行家庭访问，熟悉儿童，并接待家长带幼儿到幼儿园参观，使幼儿熟悉环境，激起入园的愿望。同时也要鼓励幼儿，离开爸爸妈妈不哭的孩子才是最棒的。这样孩子们就可以正常地进行集体生活。很多幼儿刚来幼儿园时，什么都不会，连上厕所裤子都不会脱，纽扣也不会扣。在这方面我们也做出了相应的解决对策，通过各种不同的活动形式，来训练幼儿的生活技能。现在好多家长由于工作繁忙，没有时间带孩子，就把孩子交给了爷爷奶奶带，这下可把孩子给宠坏了。有的孩子在学校表现很好，样样事情都自己做，一到家，什么都不会做，连衣服都不愿意自己穿，吃饭还要大人喂。宽容是允许的，但绝不是纵容。往往有的爸爸妈妈对孩子要求很严格，造成孩子惧怕的心理，而爷爷奶奶却是在旁护着孩子，那一旦有什么事情，孩子则会向爷爷奶奶求助，这样就达不到效果。所以管也要有方法，有个度，该放手时就大胆让孩子去做，该约束时也绝不能放松，这样就形成 了一个原则让孩子来遵守。好习惯的培养不仅需要老师的指导和鼓励，还要家长的配合， 好习惯是慢慢培养的，任何一种生活习惯都是在经常性的要求和长时间的练习中形成的，幼儿是通过模仿和练习边学边做，在实践活动中养成生活自理能力、卫生行为习惯和独立的精神。并且要给予幼儿动手操作的机会，引起幼儿的兴趣，让幼儿愿意重复地做，在做中学。可以让幼儿试着穿脱衣服、系鞋带等，这样可以让幼儿自己做自己的事，不用依赖家人的帮助，自理能力也培养了。　　四、良好饮食习惯培养 　　现在好多的孩子都爱挑食，没有一个良好的饮食习惯，这对于幼儿是一个很严重的问题。很多孩子都是因为进餐不规律，影响了身体的健康成长。我们班上有个孩子，刚开始每天中午都对着老师说：“我要吃白饭，不要菜！”他个子不高，很瘦。和他的家长了解了情况，原来他从小就是这样，几乎不怎么吃，每次都是要妈妈来喂饭，而且喂饭时间一般都一两个小时，妈妈为了让孩子多吃点，只能又哄又骗的。如今像这样的孩子很多，爱吃零食、汽水、肯德基，却不爱吃饭菜。培养良好的饮食习惯，绝非一朝一夕就能做到的，需要教师与家长的持之以恒。首先要营造一个良好的进餐环境，教师要创设安静整洁、轻松愉快的进餐环境，禁止在进餐时，批评训斥或体罚幼儿，或用比赛的方式催促幼儿进餐，以及不加分析地强迫幼儿进食，要掌握每个孩子的进食食量和进食速度，因人施教，区别对待。教师要培养与进有关的文明卫生习惯，有计划地对幼儿进行营养卫生教育。结合膳食菜肴，指导幼儿认识人体所需的营养素，知道应从哪些食物中去获取营养素，培养幼儿对平衡膳食的积极态度，知道偏食、挑食、暴饮暴食对健康的不利影响，保持进餐情绪愉快，进餐前后不做剧烈运动等，初步了解“病从口入”的道理，不吃未经洗净或消毒的生食品，不吃霉变腐坏得食品，教会幼儿正确使用餐具，有良好的进餐习惯，懂得初步的进餐礼仪，养成饭前便后洗手、饭后漱口擦嘴、吃饭定时定量、细嚼慢咽，以正确的方法进餐，不吃泡饭，不无故剩饭菜，不大声谈笑，不口含着食物说话，会保持桌面、地面和衣袖的整洁，平时少吃零食，饭前及临睡前不吃零食等养成良好的饮食卫生习惯。，饭前可以与幼儿交流有关于食物的话题，让幼儿有进食的欲望。教师在分饭前，主动用正确的方法去洗手，同时提醒幼儿该怎么做。然后教师要做到充分了解幼儿食量后，适量地分配，不够再添，不要一次就盛很多。绝不在幼儿进餐时进行训斥，可以播放轻缓的音乐，让幼儿安心进食。同时进行适当的督促指导，一口饭一口菜，不可以暴饮暴食，积极引导幼儿喜欢吃各种食物，不挑食。到了幼儿园一段时间后，这个爱挑食的孩子渐渐地不挑食了，蛀牙也少了。其间，我们把饮食放入到课堂上，开展一系列有关于美食的活动。老师激发鼓励幼儿再加上家长的配合，让孩子改掉坏毛病，渐渐养成了良好的饮食习惯。
 　　幼儿良好行为习惯的培养是我们共同的目标，我们希望每个幼儿都健健康康，生活的快快乐乐，有一个好的习惯，来陪伴他们一生，所以我们需要通过多方面并耐心的培养，让幼儿在实践中成长，共同为幼儿奠定一个良好的基础，给予他们最宝贵的财富。

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