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试论幼儿任性行为引发的思考

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毕业论文范文题目：试论幼儿任性行为引发的思考，论文范文关键词：试论幼儿任性行为引发的思考
试论幼儿任性行为引发的思考毕业论文范文介绍开始：
试论幼儿任性行为引发的思考
[摘要] 幼儿期是人生发展的重要时期，是个性和行为习惯发展的关键期。然而，幼儿园的很多幼儿存在任性、脾气暴躁等不良个性特征，这些可能成为他们健康心理的形成、良好人际关系的建立以及今后发展的隐患。本文试图从几个典型案例出发，分析幼儿任性的成因，寻求幼儿任性的应对策略进行探讨, 进而找到有效的应对策略，成为幼儿教育的重要课题。如果我们放任幼儿的任性，将会影响他们的人际交往，因为任性的幼儿很难与同伴友好合作、分享、协商，他们往往随心所欲，同时还会影响成人、同伴对他们的评价，并因此影响他们自我意识的发展。所为工作在幼教第一线的工作者，笔者认为有义务和责任来帮助幼儿纠正这一行为。
[关键词] 任性、家庭、生活环境、教育方法
一、场景回放
镜头一：
轩轩在上课时积极主动，发言踊跃。但是如果他举手发言老师忘了叫他回答，他就会开始不理老师或故意捣乱。课间幼儿时也喜欢在走廊打闹且不听劝告。
镜头二：
早上来园活动，孩子们陆陆续续都入园了，小昊也到了幼儿园，只见他坐到位置上后，便把组上小朋友正在玩的插塑玩具一把抢过来，面对老师和奶奶的劝导，他却把头甩一边，生气的说道：“我要玩！我才不给他们呢！”
镜头三：
午睡时间到了，大部分小朋友都在安静的入睡，丁丁却在床上翻来翻去，一会儿去碰碰其他小朋友的被子，一会又偷偷的玩起了餐巾纸。还对教师的劝导表现为“倒着干”，午睡起床，叫他起来他偏躺着不动，叫他继续睡他却一骨碌爬起来，不愿意接受常规要求。
二、案例分析
幼儿在正常发育的情况下，两三岁就开始出现心理反抗现象，出现强烈的独立需求意识。如果我们缺少正确的管束和引导，一味的迁就，该鼓励的不鼓励，该批评的不批评，使孩子分不清是非对错，认为只要哭闹就可达到自己的目的，只会助长孩子的偏激与任性。但事实上，随着生活水平的提高和独生子女的增多，孩子成为家庭的中心，很多家长宠着孩子，孩子想怎样就怎样。当孩子聚集在一起，开始在幼儿园进行学习生活，这样的问题就显得尤为严重。像以上的案例，在幼儿园里一直在上演着，这些行为，都属于典型的任性行为。
《家庭素质教育丛书——学前系列》一书中是这样定义“任性”的：“任性是发生在婴幼儿身上的一种不近情理的行为方式。”通常表现在两个方面：一是儿童不能理智的节制自己的愿望，毫无道理的要求他所希望的东西，不听从成人合理的劝告，固执的要求立即获得满足，为了达到其目的，甚至蛮横的以不正当的手段相要挟。这就是常说的执拗或有大的脾气。二是儿童不能合理的调控自己的行为，企图不受约束的为所欲为，并拒不接受成人的常规要求和正确引导，偏要去做成人禁止他做的事情。这就是所谓的“逆反心理”的表现。
《纲要》明确指出：应遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，引导幼儿个性健康发展。而任性心理得不到纠正，就会妨碍孩子的心理和心理的健康发展。孩子任性时通常会伴随着烦躁、愤怒的情绪，经常性的情绪失控就会对健康产生较大的不利影响。同时，任性会导致无法正确认识和判断事物，个性固执不明事理，妨碍生活能力的发展，不善与人交往，难以适应环境，不被别人接受而陷人孤独，经不起生活的考验和挫折，对孩子健康成长不利。
帮助幼儿养成良好的性格是每个教育工作者义不容辞的责任，而面对这样一个现实的问题，更需要我们认真的思考其中的原因，探求应对的策略。这也对全面落实《纲要》精神，促使每个幼儿全面发展具有非常重要的意义。
幼儿任性行为产生的原因
与遗传因素有关。
从心理学的角度分析，人的性格有多血质、胆汁质、抑郁质和粘液质等类型，一些孩子在遗传的影响下，天生就属于较兴奋的类型，情绪表现较强烈。又有一些孩子由于遗传缺陷造成脑发育不全的儿童，其智力障碍往往难以克服。这些都成为一部分幼儿任性的客观存在因素。
例如：把玩具给二、三岁的孩子玩，当他玩的高兴时，成人突然把玩具藏起来。这时，所有的孩子都不高兴，但是具体表现不同，有的不哭、不闹，但流露出祈求大人拿玩具的神色。有的呜呜大哭一会儿，便罢休，还有的孩子则长时间的大哭大闹，躺在地上打滚，非要大人拿玩具不可。
与幼儿的心理需要求有关。
据美国儿童心理学家威廉·科克的研究表明，孩子任性是种心理需求的表现。随着孩子的生理发育，开始希望接触更多的新事物，但由于孩子心理发展还不成成熟，对许多事情缺少判断力，只是凭借着自己的兴趣和情绪来参与，即使这些事物是对他不宜、不利，或者是有害的。
由此可见，儿童任性，在病理心理学中是一种“行为失调”综合症；在儿童发展心理学上属于非理性意志发展，是一种偏态行为。其实质就是动辄以自我为中心发挥他的非理性意志，企图把自己的意志强加于别人，并竭力采取各种蛮横手段相要挟，以求得逞。
3、家庭和家长教育的影响。
苏联著名的教育家马卡连柯说过：“过份的溺爱，虽然是一种伟大的情感，却会使孩子遭殃。”
生活中，我们的父母，特别是祖父母，过于关注孩子，总是尽全力满足他们的一切愿望和要求，一味的迁就他们，以为这是爱，其实是害！正是这样的宠爱，甚至溺爱，让孩子学会了发脾气，学会了通过一些手段逼着大人答应他的要求，在孩子的节节进攻下，家长节节败退，最后，孩子获得了“任性”的“勋章”。
4、生活环境的封闭狭隘。
孩子缺少玩伴，是现在普遍的问题。独生子女，家中没有兄弟姐妹陪伴，社会环境也日益纷繁复杂，很少有家长放心孩子在外和同伴玩耍。即使有些家长注意到了这样的问题，为孩子创设了一些机会，但并不能满足孩子的需求。
孩子缺少和家长的交流，又是另一个问题。工作压力大，竞争激烈，让很多家长无暇顾及孩子。有些家长甚至每天和孩子说话的时间不到半个小时。
陪伴孩子的只有电视、电脑游戏、玩具！孩子长期缺少沟通和交流，会倍感无聊和枯燥，于是就用哭闹、扔东西等行为来引起家长的注意，寻求心灵的安慰。
由此可见，任性是由多种原因引起的。有的孩子任性是为了满足某种物质的要求，有的孩子任性是为了满足某种物质的要求，有的孩子任性是为了相得到别人的承认，有的孩子任性是因为家教的教育不适当。由于孩子的任性表现千差万别，解决孩子任性的方法也应多种多样，不可用一个模子去套，应按具体情况，因材施教。
四、幼儿任性行为的应对策略：
（一）引导家长确立正确的教育观念。
1、摆正孩子在家中的地位。
孩子是祖国的花朵，但这花骨朵不能把它安在温室里，要在阳光下，在风雨后，才能盛开的更加艳丽。
所以，在家中不能把孩子的地位抬得过高，一切顺从他。要使其明白自己也是家庭中的普通一员，每个家庭成员之间都要相互尊重、相互关心，他也不例外。己所能及的事情，也要让其参与，体会为他人服务的快乐。
2、给孩子加以合理的纪律约束。
威廉.达蒙在《期待：克服家庭和学校的纵容观念》一书中写道：“所有孩子都需要接受纪律的约束，这既是积极性的，也是限制性的。如果孩子在学习生产技能，那么他需要这种约束来最大限度的发挥天赋。而在试探社会规定的极限时，他们也需要遇到这种坚定而又前后一贯的纪律约束。”
家长对孩子要注意“我有计划的放任”。一方面，根据孩子的特点让其自然发展，充分发挥其特产，具有一定的宽容性。另一方面，决不放任自流，娇惯孩子，使其随心所欲。宽容是对孩子的一种信任，承认他们是具有各种情感愿望的独立人，纵容则是容许孩子有不良行为，他只会给孩子带来奢求，增加孩子对不合理权利的需求。
同时，对于孩子任性问题的处理，家长们要行为一致，不能“父严母慈”，爷爷、奶奶、姥姥、姥爷也不要乱加干预，否则，孩子就会抓住个别家长的弱点，使任性心理得不到根治。
3、成为孩子的知心朋友。
孩子的成长只有一次，每一位家长都没有理由在孩子成长道路上缺席。如果家长只是每天疲于奔波，和孩子疏于交流，突然有一天，发现孩子已经长大了，那是可悲的，如果发现孩子长大了还任性了，那更是后悔莫及的。
幼儿期是孩子性格形成的关键期，对很多事物又充满好奇，希望去参与。这个时候，家长要及时的引导，满足孩子的合理需求。平时要多与孩子交流，听听孩子的想法，谈谈自己的观点，做孩子成长道路上的知心朋友，逐步引导孩子正确的看待事物，形成良好的处世态度。有些家长会安排和孩子散步、做游戏、听音乐、讲故事等活动，都是非常不错的！
（二）指导家长采取正确的教育行为。
1、坚持到底。
教育学家威特文莽的教育方法有一条：“不允许的事，一开始就不允许，这对孩子就没有什么痛苦。”所以，我们在一开始就要建立一定的行为规范，使孩子知道该怎么做，不该怎么做。
但我们常常会看到，不少家长面对孩子的无理要求，一开始还能不予理睬，但当孩子开始哭闹时，心肠就软下来了，依了孩子。特别是祖父母，总是在孩子发脾气后，很快的妥协。这样的行为，再好的约定，再好的规范，都将付诸东流，更使孩子养成了得寸进尺的坏习惯。
不管是在什么情况下，应该做的就一定要做，不行就是一定不行，决不让步。例如孩子晚上想看电视，哭着闹着不去睡觉，父母对他的哭闹就不予理睬，把电视关掉，等到孩子感到“哭闹”的武器不灵的时候，他就会自动停止哭闹。这时再去对他讲道理，他就容易接受了。
2、奖惩适度。
在孩子的成长道路上，适当的奖励利于强化正确的行为，恰当的惩罚则能对任性等不良的表现加以纠正。“惩罚”不是责骂和殴打，而是对孩子的任性行为施行的一种心理对抗。
德拉罗什有把握的劝慰父母们：一次“不行”或适当的惩罚最初可能会引发一场暴风骤雨，但处理得当，雨过天晴之后，孩子与你的关系和感情将无疑会有一定程度的升华，这也正是说“不行”的意义所在。
3、将计就计。
当孩子任性哭闹时，家长可以要求孩子去做他过去作为要挟手段的行为。比如，要躺在地上哭闹的孩子，家长不妨主动命令他打滚哭闹。这样让儿童意识到过去作为要挟手段的行径，现在反而转变成自我执行接受惩罚，结果是儿童自讨没趣。
孩子任性的背后都有一个精神世界，任性不是一夜之间形成的，我们要找到任性的主要原因，采取有效的应对策略，预防、纠正任性的不良行为，进而培养幼儿健康、健全的人格！这也是每一个家长和幼教工作者需要长期学习和研究的课题。

以上为本篇毕业论文范文试论幼儿任性行为引发的思考的介绍部分。

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