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动画浮现策略对多媒体学习后果的影响

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毕业论文范文题目：动画浮现策略对多媒体学习后果的影响，论文范文关键词：动画浮现策略对多媒体学习后果的影响
动画浮现策略对多媒体学习后果的影响毕业论文范文介绍开始：
【论文摘要】：跟着打算机硬件跟软件技巧的发展,多媒体学习的信息浮现方法也越来越多样化跟技巧化,动画因其形象活泼、易吸引学生留神等特点得到了很多教导者的爱好而被广泛利用,那么,如何浮现动画才干达到更好的学习后果呢?这是咱们须要探讨的问题。本研究破足于认知负荷实际、多媒体学习的认知实际,探讨动画浮现（此处忽略..）策略对多媒体学习后果的影响。本研究设计了两个实验,实验材料为动画浮现的对于闪电构成过程跟日食构成过程的讲解材料,被试为某高中一年级学生。实验一的目标是考察动画浮现方法跟难度对学习后果的影响。实验二的目标是考察动画浮现方法跟元认知监控提示对学习后果的影响。实验一采取2(难度：低、高)×3(动画（略..）浮现方法：持续浮现动画、分段浮现动画、学习者把持动画浮现步调)的混淆实验设计。难度是被试内变量,动画浮现方法是被试间变量。实验二采取2(动画浮现方法：持续浮现动画、学习者把持动画浮现步调)×2(元认知监控提示：无、有)的被试间实验设计。因变量都为多媒体学习后果(再认测试、迁徙测试)。实验成果发明：1、（此处忽略..）学习者把持动画浮现步和谐分段浮现动画能促进学习,即学习者把持动画浮现步和谐分段浮现动画的学习后果好于持续浮现动画的学习后果。2、在迁徙学习后果上存在“元素交互效应”。在高难度材料的学习中,学习者把持动画浮现步和谐分段浮现动画都好于持续浮现动画,学习者把持动画浮现步调好于分段浮现动画；（本文此处忽略..）在低难度材料的学习中,三种浮现方法之间的迁徙学习后果差别不明显。3、动画学习环境中参加元认知监控提示能促进学习,即有元认知监控提示组的学习后果好于无元认知监控提示组的。4、本研究中在学习者把持动画浮现步调前提下参加元认知监控提示的学习后果是最好的。

以上为本篇毕业论文范文动画浮现策略对多媒体学习后果的影响的介绍部分。

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