中国医科大学“以问题为基本”教学模式授课后果的初步评估

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中国医科大学“以问题为基本”教学模式授课后果的初步评估

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毕业论文范文题目：中国医科大学“以问题为基本”教学模式授课后果的初步评估，论文范文关键词：中国医科大学“以问题为基本”教学模式授课后果的初步评估
中国医科大学“以问题为基本”教学模式授课后果的初步评估毕业论文范文介绍开始：
【论文摘要】：前言教导实际工作者对PBL教养模式广泛认同,世界上很多国度的医学院校都采取了这种教养模式。为了发明目前PBL课程教养过程跟教养后果的长处跟不足,有必要对PBL课程进行评估并且对评估成果进行分析与研究,据此树破合适（文章此处忽略..）的PBL教养后果评估指标体系。对PBL课程有多种评估方法,总体上说可能概括为定量评估跟定性评估,本研究采取定性评估的问卷考察法对中国医科大学PBL课题履行后果进行评估。材料与方法2004年10月至2005年11月,在每门课程结束时采取间（文章此处忽略..）接询问考察法对学生跟老师进行问卷考察,考察表分学生用跟老师用两种,由中国医科大学医学教导核心与华盛顿大学医学院医学教导核心专家独特断定。考察表收回后,首先对问卷考察的信度跟效度进行了分析,之后将分辨按学科(临床跟基（文章此处忽略..）本)、PBL课程授课比例(50%跟≥50%)、学生学制(五、六年制跟七年制)、年资(助教、讲师、副教养、教养)、学生跟老师相干考察数据进行比较分析,所有数据录入利用VisualFoxpro6.0数据库软件进行,统计分析采取SPSS12.0软件进行。（本文此处忽略..）成果与分析学生问卷跟老师问卷的信度α值分辨是0.87跟0.937。利用因子分析方法分析学生问卷跟老师问卷的构造效度,在学生问卷考察的答复中提取

以上为本篇毕业论文范文中国医科大学“以问题为基本”教学模式授课后果的初步评估的介绍部分。

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