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认知法在高中英语教学中的应用

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毕业论文范文题目：认知法在高中英语教学中的应用，论文范文关键词：认知法在高中英语教学中的应用
认知法在高中英语教学中的应用毕业论文范文介绍开始：
【论文摘要】：认知教养法(CognitiveApproach,简称认知法)也叫认知一符号法(cognitive—codeapproach),是对于在外语教养中发挥学生的智力作用,器重对语言规矩的懂得,着眼于培养实际而又全面地应用语言才能的一种外语教养法体系或学习实际,因此也称为认知一符号学习实际(cognitive—codeleamingtheory)。认知法的心理学实际基本是瑞士心理学家皮亚杰(JeanPiaget,1925)的产生论、美国心理学家布鲁纳(J.S.Bru（略..）nei,1962)的基本构造跟发明实际;它的语言学实际基本是乔姆斯基的转换生成语法规矩。美国心理学家卡鲁尔(J.B.Carroll,1964.)首先提出了认知法。认知法把语言学习看作是智力活动,是主动的心理活动,而不单是养成习惯的过程。分开了智力,就谈不上语言跟语言学习。认知法不打消操练,它强调的是发挥智力的作用。在教养过程中首先要使学生懂得所学的材料;其次要认知语言在应用中的法则,这样就能触类旁通地学习语言,从而进步教养的效力。认知法认为:学生在学习跟（文章此处忽略..）应用语言、特别是在学习语法的过程中,要充分发挥他们的踊跃性跟主动性。要达到实际控制外语的目标,教养中应遵守下列多少项基本准则:1.以学生为核心;2.在懂得语言常识跟规矩的基本上操练外语,强调有意思的学习跟有意思的操练;3.听、说、读、写齐头并进全面发展;4.恰当地利用母语,母语是学生已有的语言教训,因此也是学习外语的基本;5.要容忍学生的语言错误,不能一律有错必纠,而应分析、劝导,只改重要错误;6.广泛应用直观教具跟电化教养手段,使外语情景化、（略..）交际化。认知法的教养过程可概括为“懂得(句子构造跟所学内容)→构成(语言才能)→应用(语言,即语言行动)”三大阶段,也就是“懂得语言、培养语言才能跟应用语言”。认知实际认为,英语学习过程是新旧语言常识始终结合的过程,也是语言才能从实际常识转化为主动利用的过程,而这种结合与转化,必须通过学生本身活动才干得以实现,不学生踊跃主动的参加,就不能调动学生的学习踊跃性,不能发掘其学习潜力,就不会有效地培养跟进步学生听、说、读、写、译的综合语言才能。受认知（略..）法的启发,咱们意识到要培养学生具备语言常识、交际才能跟综合素质,在课堂教养的过程中必须领导跟启发他们在学习语言的同时,接洽自己的思维感情,去思考跟探讨实际生活中的各种问题,所以在一年的教养实际中,笔者始终遵守这些准则,侧重培养学生用所学常识解决问题的才能,通过一年的教养最后证明应用认知法进行高中英语教养是可行的。笔者于2003年在通山一中任高二年级英语老师时

以上为本篇毕业论文范文认知法在高中英语教学中的应用的介绍部分。

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