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词汇连接及其对大学英语浏览教学的启发
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毕业论文范文题目:
词汇连接及其对大学英语浏览教学的启发
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词汇连接及其对大学英语浏览教学的启发
词汇连接及其对大学英语浏览教学的启发毕业论文范文介绍开始:
【论文摘要】
:在英语学习中,浏览懂得才能作为一项基本技能,其重要作用不问可知,因此,浏览教养的重要性也受到有关专家、学者跟英语老师的广泛认同与器重。这些年来跟着人们对浏览过程意识的始终深刻,有对于浏览教养的新实际也层出不穷,始终进行更新,因此浏览教养方法也从传统的只器重词汇跟句法转移到读者因素当中(如背景常识),并利用到实际教养中。在我国,浏览教养是大学英语教养的重要组成部分,培养非英语专业大学生的浏览懂得才能是英语教养的基本目标之一。众多教导工作者为进步大学生的浏览懂得才能付出了辛苦奋动,但大学生在浏览懂得方面仍然存在诸多问题,其中就包含对语篇整体及语篇深层含意的懂得。究其起因,就是在浏览过程及浏览教养中大学生跟大学英语老师都忽视了语篇本身的一些特点。荣幸的是,最近30年,语篇语言学发展很快,它把语言研究的对象从词汇跟句子回升到语篇,使语篇成为语言利用的基本语义单位。语篇语言学在语言研究方面的新视角给大学英语浏览教养带来了很大的启发。语言产生于社会交际。在实际交往中,语言的基本单位是语篇,它是一个完全的意思单位。语篇的研究早在古希腊、罗马时代就已经开端。到1952年,语言学家Harris开创了“语篇分析”这一术语。他试图用语法手段阐明语篇内各句的接洽方法,着力研究较大语篇中语言成分的分布。60年代,越来越多的语言学家意识到,语言研究应超出句子的范畴,研究句子在语篇中跟交际中的作用。德国语言学家Weiich于1967年首先提出语篇语言学这一术语,他认为任何研究都应以语篇为描述框架。语篇是依附句子来实现的,但句子只是一个语法单位,而非幻想的语言单位。只管在必定的场合下,一个句子或一个短语,甚至一个词可能构成语篇,然而更为广泛的是很多句子、很多段落、甚至很多章节才可能构成一个语篇。事实上,语篇这一术语用(本文此处忽略..)来指一段有意思、传达一个完全信息、逻辑连贯、语言连接、存在必定交际目标跟功能的语言单位或交际事件。它依附于语境,可能被读者接收,是文字的而不是口头的(但也包含书面语材料,如小说、戏剧中的人物对话)。连接实际是语篇语言学中的一个重要组成部分。韩礼德于1964年首次提出连接的概念,1976年韩礼德跟哈桑配合发表了《英语的连接》一书,使连接一词正式成为语篇语言学的一个术语而被广泛应用。对于连接的定义,有多种说法。韩礼德跟哈桑认为连接是一个语义概念,是语义上的一种接洽,假如语篇中的某一部分对另一部分的懂得起着关键作用,这两部分之间就存在着连接关联。霍依认为,连接在很大程度上是词汇关联而非语法的产物,词汇关联是独一有体系地构成多重关联的连接方法,词汇连接是发明语篇的重要手段。本文以韩礼德、哈桑跟霍依的连接实际为重要根据来探讨词汇连接对大学英语浏览教养的启发。在连接实际发展过程中,中国学者也有自己的建树。如胡壮麟扩大了连接的范畴,把及物性构造之间的关联作为一种连接手段,同时提出了音系层的连接手段,从而把语调、语音模式纳入连接范畴。张德禄认为连接关联不仅存在于语篇内部,也存在于语篇跟情景语境之间。因此他提出了篇内连接与篇外连接、显性连接与隐形连接这两对概念。按照韩礼德跟哈桑的观点,连接可分为两种:语法连接跟词汇连接。本文重要探讨的是词汇连接。语篇中超越小句或句子的两个或多个词项之间有意思接洽时就产生了词汇连接。词汇连接是实现语篇连贯的重要机制之一,它通过词汇抉择、组织跟聚合树破连接关联。语篇在成其为篇的过程中经历了“字—句—段—篇”的一系列过程,在这个过程中词汇起到了基本而关键的作用,不词汇,全部语篇就无从谈起。换句话说,词汇连接通过词汇抉择在语篇中树破一个贯穿语篇的链条,从而树破语篇的持续(略..)性。词汇连接是构成连接的最高等方法,在构成语篇时也是最难控制的一种手段。霍依曾说词汇连接是连接中最凸起最重要的情势,占语篇中连接纽带的40%左右。研究连接手段的大部分工作就是研究词汇,而且研究书面语篇的连接也就是在很大程度上研究语篇中的词汇模式,词汇连接对实现语篇连贯显得尤为重要。韩礼德跟哈桑把词汇连接演绎为两大类:复现跟词汇搭配。复现表示连接纽带一端呈现一个名目后,其另一端由同一个名目标反复、同义词、上义词或泛指词盘踞的景象。词汇搭配则表示通常呈当初同一个语义场的名目同现的景象,在本文中具体到词汇名目上可能是反义词、同序列词、下义词跟部分词以及一些无体系语义接洽的搭配。复现跟词汇搭配对大学英语教养存在很大的实际意思。霍依认为,对连接的研究大部分是对词汇的研究,对语篇中连接方法的研究在很大程度上是对语篇词汇模式的研究。英语中存在可能将一话语与另一些话语连接起来的手段跟词汇关联,词汇连接是构成多种关联的独一连接方法。基于对词汇连接的研究,他描述了一个新的分析体系,并采取这一体系察看以词汇组织语篇的方法。这一体系就是语篇中的词汇反复连接模式,表示的是语篇中句子的关联性。用这一模式可能阐明连接的呈现是如何影响读者把句子视为彼此关联的完全同一体。本文根据霍依的实际界定了简单词汇反复、复杂词汇反复、简单释义、复杂释义、上义词、下义词、同指照顾、调换跟省略的概念。实际上它们都与词汇有关,都是词汇在语篇中的反复。反复构成连接关联。某个词汇名目至少在语篇中反复达三次以上,才干算得上连接关联,句子内部呈现的词汇反复名目不能算作连接。词汇反复网络是构建语篇语义链的重要词汇连接手段,它不仅能推动主题发展,构成语篇框架,组织连接、连贯的语篇,而且能帮助文章构成核心句跟边沿句、主题句与论断(本文此处忽略..)句,构成总结与提纲。那些与语篇主题发展关联密切的句子与其它句子之间构成的反复联结数量多,此类句子是核心句;那些对主体发展作用小的句子与其它句子构成的联结就少,此类句子是边沿句。核心句与文章粗心贴近相干,边沿句与文章主题间隔稍远。反复网络还可能用来断定主题引发句跟主题论断句,即通常所说的主题句跟论断句。在本文的探讨中可能看出,有的句子的联结大多数是与前面的句子构成的,有的重要与后面的句子构成联结。重要与后面句子构成联结的为主题引发句,重要与前面句子构成联结的为主题论断句。词汇反复网络对大学英语教养同样存在启发作用。作为连接实际中重要的组成部分,词汇连接是把一个个句子组成语篇的必不可少的手段,也是语篇的重要特点。它对语篇整体的语义连贯,对浏览懂得起着极其重要的作用。这些连接手段作为重要的浏览线索存在于语篇中,它们既能像扳机一样,激活读者脑筋中的背景常识,又可把读者对语篇的揣测限度在必定范畴内。因此词汇连接同其它连接手段一样,可能作为浏览懂得中的路标,从很多方面帮助读者懂得语篇。以上阐明,词汇连接是语篇中的重要因素,读者应当在浏览实际中给予足够的器重。然而有学者跟教导工作者发明,一些非英语专业大学生的语篇连接意识很差,具体表示在他们不能在浏览中辨认跟利用语篇中的连接手段(包含词汇连接)来帮助构建跟懂得连贯的语篇。另一方面,一些大学英语老师在英语浏览教养中本身就不重视培养学生的词汇连接意识,更不把词汇连接相干实际寓于英语浏览教养中,这也是造成学生语篇意识弱的一个重要起因。因此,本文作者通过对词汇连接相干实际的分析,就大学英语浏览教养中利用这些实际来进步大学生词汇连接意识作出了五点倡议,冀望能对进步学生的浏览懂得才能做出自己应有的奉献。首先,老师不应忽视语法,在这方面,韩(此处忽略..)礼德提出的语言纯理功能中的语篇功能可能为大学英语浏览教养提供一些思路。连接体系是语篇功能中的一个子体系。当语篇中一个成分的含意依附于另一个成分的阐明时,便产生了连接关联。在浏览课上,老师假如把词汇连接常识体系地传授给学生,并鼓励他们在写作中利用这些常识,词汇连接实际就会逐步固化于学生的脑筋中,促进他们浏览懂得才能的进步;第二,在浏览教养中,老师不仅应当讲解一个单词的释义,同时还提示学生留神词与词之间的语义关联,尤其是那些可能构成一个语义场的数个单词之间的关联。因为词与词之间的关联是构成词汇连接的前提;第三,老师在帮助学生懂得一篇文章时,应当让他们从宏观层面上控制语篇,首先懂得它的构造,而后是段落与段落之间的逻辑接洽,最后是微观层面,如短语、词汇等;第四,老师要加强学生浏览技能的练习,尤其是把词汇连接常识与略读、快读的练习结合起来。在略读一篇文章时,应用词汇连接常识可能使学生猜测文章的发展方向,通过找到文章的主题句、每一段的核心句及结尾句,帮助他们抓住文章粗心;假如为了在一篇文章中查找特定的信息,比方浏览懂得测试,那么就可能采取快读的方法。那些与学生心中的问题接洽最大的句子往往含有必定量的词汇反复,如同义词、反义词、上义词等;最后,老师应当把写作与浏览教养结合起来。在浏览课上,老师应帮助学生懂得一篇文章是如何借助词汇连接而成为语篇以及由此构成的英语写作特点,并且把语篇的词汇连接贯穿于写作中,让学生有意识地在写作中利用词汇连接实际。本文作者信赖,只有大学英语老师在教养实际中保持贯彻以上五点,在大学英语浏览教养中领导学生去留心、分析词汇连接的利用,对非英语专业学生的浏览懂得才能的进步是会有很大好处的。
以上为本篇毕业论文范文
词汇连接及其对大学英语浏览教学的启发
的介绍部分。
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