论社会建构主义模式下中国西部大学的外语课堂学习环境

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论社会建构主义模式下中国西部大学的外语课堂学习环境

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毕业论文范文题目：论社会建构主义模式下中国西部大学的外语课堂学习环境，论文范文关键词：论社会建构主义模式下中国西部大学的外语课堂学习环境
论社会建构主义模式下中国西部大学的外语课堂学习环境毕业论文范文介绍开始：
【论文摘要】：语言学习环境是影响学习成果的一个重要因素，因为任何情势的学习都是在必定的外围环境中产生并受其影响。在中国，英语学习者大多被母语的学习环境所包抄，缺乏目标语的天然环境，因为长期接收中国传统的英语课堂教导，他们往往表示出对英语不感兴趣、疲惫甚至腻烦的情感。怎么才干补充这一语言学习环境的先天不足，进步英语教养的后果，这是中国英语老师独特面临的严格挑衅。本研究以中国西部高校非英语专业大学生为对象，旨在进一步研究中国西部高校英语课堂的教养环境，发明并分析问题，倡导一种能有效促进大学生英语学习并有利于其身心全面发展的英语课堂教养新理念—构（本文此处忽略..）建在建构主义模式下的外语课堂学习环境。咱们首先对中国西部高校的外语课堂学习环境现状进行了随机抽样考察。对象波及三所国度教导部直属高校跟一所四川省省属重点高校的八个专业，约220名非英语专业的学生；考察采取定量的研究方法。终极考察分析显示：目前中国西部高校的大学英语课堂存在诸多具体的问题，如学习资源不得到有效利用、进步的教养实际不用于教养实际，课堂还是以老师为核心，学习者的个人成长未得到足够的器重等。针对以上问题，咱们提出了旨在为了改良英语课堂学习环境的社会建构主义模式下外语课堂学习环境的设计理念——以社会建构主义实际为领导，老师应从（本文此处忽略..）课堂的物质前提、认知手段、心理环境等方面着手建构一个优化的学习环境：在物质层面上，老师应尽力为学习者提供丰富的学习资源，并领导学习者有效利用这些学习资源；在认知手段上，老师应教养学习者认知策略，采取任务型教养方法，尽力促进课堂上的互动，以进步英语教养的效力；在心理层面上，老师应控制好自己的中介作用，加强学习者的学习动机、捉供踊跃的感情支撑、发明踊跃而又跟谐的学习氛围并尽力促进学习者个人的全面发展。为了测验此理念的可行性，咱们在西华大学非英语专业大学生中进行了为期半年的教养对比实验。实验班为2005级电子商务专业的学生，对比班为2005级建造工（本文此处忽略..）程专业的学生。在对前者的教养中，咱们重构建一个社会建构主义的课堂学习环境，如有效利用各种学习资源，课堂上采取互动式教养，踊跃促进学生的认知才能发展以及个人的全面成长。另一个班的教养则采取传统的课堂学习环境模式，如强调课本及老师的权威，采取传统的讲解授课方法。实验对比成果显示，在新的课堂学习环境中，学习者对英语学习的感情立场有了明显的改良。全文共分为六个部分。第一章扼要回想了有关课堂学习环境研究的发展，并指出目前中国西部高校大学英语课堂学习环境中存在的诸多问题。第二章全面介绍了社会建构主义的实际基本，并阐释了此实际领导下外语课堂（此处忽略..）学习环境的特定概念。第三章跟第四章是本论文的核心。第三章是对中国西部大学英语课堂现状的抽样考察与数据分析。以此为据，在第四章中，咱们遵守社会建构主义准则，从物质、认知以及感情三个方面提出了改良西部高校大学英语课堂学习环境的新理念。第五章为教养实验，目标在于履行并测验以社会建构主义实际为领导的大学英语课堂学习环境新理念的可行性。第六章是本文的总结。勿庸置疑：本研究尚存诸多不足。在英语作为外语的特定语境中，如何将进步的理念引入教养实际，真正创设出科学而行之有效的西部高校外语学习环境，咱们，任重而道远。

以上为本篇毕业论文范文论社会建构主义模式下中国西部大学的外语课堂学习环境的介绍部分。

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