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踊跃的感情因素对中学生英语成绩影响

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毕业论文范文题目:踊跃的感情因素对中学生英语成绩影响,论文范文关键词:踊跃的感情因素对中学生英语成绩影响
踊跃的感情因素对中学生英语成绩影响毕业论文范文介绍开始:
【论文摘要】:长期以来,因为种种起因,在教养实际中存在侧重知轻情的景象。在教养实际中,则表示为片面器重常识传授跟认知才能的发展,忽视存在能源作用的感情,甚至适度强调竞争,使某些学生呈现适度焦急、胆怯、厌学等消极情感,从而影响学生学习的踊跃性。人本主义的呈现使教导者越来越器重感情在教养中的作用。克拉申的感情过滤假说对近多少十年来第二语言或外语学习研究进行了总结。英语感情教养是古代英语教养的一个亮点,它使单调乏味的语言学习变成一种享受,对英语教养品质有着极其重要的影响。国内外很多学者对此进行了卓有功能的研究。束定方,庄智象(1996:46)把外语学习者的感情因素分为动机、立场跟个性特点,认(略..)为学习过程中影响学习后果的最大因素之一是学习者的感情把持。Scovel,T(2001)研究了动机(motivation)、焦急(anxiety)跟移情(empathy)在外语学习中的作用,认为感情因素是造成外语学习者个体差别的重要因素,并指出感情因素(affectivevariables)极有可能是第二语言习得过程中一个最具影响力的因素。为了研究感情因素对初中生英语学习的影响,笔者首先对中学生英语学习中的感情闭会进行了问卷考察。考察成果表明,只管学生对英语有正确的动机,却不能从头至尾牢固地保持。另外,因为学习带来的压力,很多学生在英语学习中焦急感比较强。考察成果为老师在教养中履行踊跃(文章此处忽略..)的感情教养提出请求。那么,如何利用踊跃的感情因素优化教养呢?笔者从发掘教材感情、老师感情的施加、学生主动参加摸索、小组配合、应用踊跃的教养评估等多少个方面进行了探讨,提出了自己的利用感情因素的教养模式。为了测验踊跃的感情教养对中学英语教养影响的成果,笔者首先对实验组跟把持组的英语成绩进行了初测。经过一个学期的教养实验之后,笔者先对实验组跟把持组在学习过程中的课堂感情表示进行了考察,考察成果显示,实验组的学生在留神力集中、学习兴趣、课堂参加、愉悦状况、动脑踊跃性方面要明显好于把持组,而在焦急感上,把持组的学生的焦急感要明显高于实验组。这表明,传统的学习方法不(文章此处忽略..)利于学生主动性的发挥,学生的踊跃性差,其焦急感比较强,不利于学生的个性发展。既然这两个组的学生的感情闭会有如此大的差别,那么,他们的学习成绩是否也浮现相应的差别呢?为此,笔者设制了一份试卷,在学期末对两个班进行了测试。测试的成果表明,实验组的成绩要好于把持组的。本次实验研究证明,老师在教养中充分利用踊跃的感情因素教养,克服消极的感情对学习的影响,可能促进学生踊跃的感情闭会,从而促进学生学习成绩的进步。同时,实验成果也表明,在教养中忽视学生的感情闭会,是造成英语教养后果不明显的重要起因之一。尤其对首次学习英语的低年纪的学生,老师更要关注他们的感情,降落他们的(此处忽略..)焦急感。本次实验启发咱们,在教养中老师应当以学生为核心,避免输灌常识,老师还应尊敬学生的主体意识,留神察看、关注学生的感情因素,避免学生适度焦急,尽量适应跟满意不同的感情须要。其次,师生要树破跟谐的学习氛围。老师要器重学生的感情,保障课堂内外的师生关联等同与尊敬,使学生从心理上感到保险与自由;要激发学生的好奇心跟求知欲,张扬学生的个性,鼓励学生英勇提出问题,唤起他们的成功欲望。最后,教导目标是为社会培养合格的人才,而合格的人才不仅要有专业常识,也应当有高贵的情操。老师要帮助学生为实现自我的美好图景打下基本。


以上为本篇毕业论文范文踊跃的感情因素对中学生英语成绩影响的介绍部分。
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