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英语介词语义的认知分析及其教学启发

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毕业论文范文题目：英语介词语义的认知分析及其教学启发，论文范文关键词：英语介词语义的认知分析及其教学启发
英语介词语义的认知分析及其教学启发毕业论文范文介绍开始：
【论文摘要】：一词多义(polysemy),即“以一个单一的语言情势把两个或多个相干的意思关联在一起”(泰勒1956：99),在天然语言中无处不在,因此值得语言学家的留神。始终以来,人们察看到词汇在不同的语境中浮现不同的意思。历史上有不少流派对一词多义景象进行了研究,提出了大同小异的观点。传统实际之一的构造主义语言学认为,语言符号由能指(情势)跟所指(意思)构（文章此处忽略..）成,它们之间的关联是任意的。不同的义项对应不同的词形,假如两个义项刚好对应同一个词形,那么这种景象就是同形异义景象(homonymy)。以普斯特若夫斯基(Pustejovsky)为代表的转换生成语言学关注情势,研究偏向于句法方面,因此象词汇意思这样的形象景象往往被忽视。他们认为是一系列必要充分特点决定词汇的意思(Cuyckens（此处忽略..）Aawada1997:242)。认知语言学冲破了传统语言学的束缚,从人类的认知过程来从新意识语义跟一词多义景象。他们对多义景象的阐明是：多义词各义项之间存在必定的关联性,一个词以典范意思(原始意思或本义)为核心进行语义扩大,扩大的机制是意象图式转换及隐喻映射。认知语言学家还表明隐喻跟转喻是形象范畴概念化的有力的认知工具(UngererSeh（略..）mid,2001)。空间介词的多义景象不仅是很多语言学家的兴趣所在,也是语言学习过程中的艰苦所在,尤其是多义词的修辞含意。很多多义词派生的修辞意思比本来的字面意思利用频率更高(Low,1988)。为了使介词的语义分析更客观、坚固,本文将以大学英语教养中的高频词ON,OVER,ABOVE为例,采取认知语言学的相干实际来对它们的多义景象进行阐释（本文此处忽略..）并比较异同,即用原型实际分析出这些词的核心义,再通过意象图式转换及隐喻映射得出其它的拓展义。在此基本上,提出了包含原型教养法、语义网络法在内的语义法,以及图示法跟什物演示法等教养方法。这些步骤将有助于学生对介词的语义构成一个全面的意识。

以上为本篇毕业论文范文英语介词语义的认知分析及其教学启发的介绍部分。

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