原型范畴实际在英语多义词教学中的利用

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原型范畴实际在英语多义词教学中的利用

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毕业论文范文题目：原型范畴实际在英语多义词教学中的利用，论文范文关键词：原型范畴实际在英语多义词教学中的利用
原型范畴实际在英语多义词教学中的利用毕业论文范文介绍开始：
【论文摘要】：在英语词汇当中,一词多义是一个广泛并且重要的语言景象。简单的说,假如一个单词有两种以上的意思,那么就可称之为多义词。Blutner指出,多义景象是一个语言单位存在多种意思,而且意思之间密切相干。很多语言学家从不同角度对多义词进行过研究,本文试图从新的角度,原型范畴实际,来研究多义词及其对教养的启发。以往的研究不控制多义词的本质,无奈对这一语言景象作出令人满意的阐明。构造语义学过分强调语言的内部（文章此处忽略..）构造,而外在的波及不同语言间关联,外部世界跟认知过程被忽视,而Saussure的任意性实际无奈阐明多义词不同但密切相干的意思。原型范畴实际的产生跟发展提供了另一种的角度来对待一词多义景象。根据原型范畴实际,多义词通常有一个中情意思,或它最基本的原型意思。所有其余的意思是在原型意思的基本上,通过家族类似接洽在一起,这些彼此接洽的意思构成了一个以中情意思为原型的范畴,多义词词意扩大是通过隐喻、转喻（本文此处忽略..）跟意象图式来实现的。因此可能得出论断:多义词意思延长是理据的,隐喻、转喻跟意象图式是造成意思延长的因素。受传统研究的影响,多义词不同词意之间被认为是独破而不彼此接洽的,这给英语老师跟学生造成了很大的艰苦。英语老师始终鼓励学生根据高低文来猜想词意,但一些研究已经证明猜想词意不能进步学生的长期记忆。绝大部分学生通过生词表来学习单词,不同的词意缺乏体系性,所以成果并不令人满意。为了明白懂得学生多义词（本文此处忽略..）控制情况及原型范畴实际对多义词教养的影响,50名来自湖北第二师范学院大一非英语专业的学生参加了本实验。这50名学生被随机分成两个班,每班25人。一班是实验组,二班是对比组,对实验组,研究者将把原型范畴实际利用到多义词教养中,而对比组只是采取传统的教养方法。在本研究过程中,这50名学生将要参加两次多义词测试。测试一的目标在于懂得学生是否善于控制多义词,前测试二是为了找出学生在多义词学习过程中碰到的重要艰苦。测试（此处忽略..）获得的数据显示学生不很好的控制多义词,最大的艰苦在于他们不能很好的辨认多义词意思延长的三种理据。但两个月之后,在将原型范畴实际利用到多义词教养中之后,后测试二的数据显示这两个班学生的成绩有了明显的差别。实验组的学生对多义词的懂得更加深刻,并且对多义词词意的记忆时光更加长一些。因此,以原型范畴实际为领导的多义词教养是有效的、可行的,同时在多义词学习过程中发挥着踊跃作用。'

以上为本篇毕业论文范文原型范畴实际在英语多义词教学中的利用的介绍部分。

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