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以互动式英语教学法进步高职院校学生书面语交际才能的实证研究
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毕业论文范文题目:
以互动式英语教学法进步高职院校学生书面语交际才能的实证研究
,论文范文关键词:
以互动式英语教学法进步高职院校学生书面语交际才能的实证研究
以互动式英语教学法进步高职院校学生书面语交际才能的实证研究毕业论文范文介绍开始:
【论文摘要】
:家喻户晓,学习一门语言的终极目标是为了用这门语言与别人进行交换。因此,语言教养理所应当以此为目标。然而,中国的英语教养仿佛正在偏离这个轨道。确切,中国的英语教养已经获得了宏大的成绩,近多少年国度对小学,中学,乃至大学的英语教养也进行了多次教养改革。遗憾的是诸多的尽力还是不改变一个令人难堪的事实:中国学生的口头交际才能仍然绝对较弱。只管经过多年的英语学习,学生们在用英语与别人进行交换的时候仍然会碰到很多艰苦。这种情况在本科院校是常见的景象,在高职高专则更加重大。因为种种复杂的主客观起因,传统(略..)的以老师为核心的满堂灌的填鸭式教养方法在很多高职院校仍然存在。在这样的情况下,学生完全沦为被动的接收者。日久天长,学生的学习踊跃性、学习动机、学习兴趣也逐步耗费殆尽。不仅如此,老师的教养热忱也受到重大的打击。长此以往,这种恶性轮回一旦构成,势必对英语教养造成及其负面的影响。与此同时,当今社会却对当代大学生们提出了更高的请求。在寰球一体化的今天,英语早已成为当代人的基本技能跟工具。尤其在中国参加世贸组织之后,粗通英语的专业人才更受欢送。为了使学生在毕业后适应社会的须要,英语教养方法的改变已经(此处忽略..)火烧眉毛。以老师为核心的教养方法必须由以学生为核心的教养方法所代替。在这样的前提下,互动式的英语教养方法恰是最佳抉择。对于互动跟交际才能方面的实际成果跟研究发明已经非常丰富。对于建构主义、社交实际、人文主义、输入假说、互动假说跟输出假说方面的实际为互动提供了大量的实际基本,而海姆斯、卡纳莱斯、斯维恩,贝克曼跟沙维格伦也为交际才能提供了完全的实际根据。基于上述实际基本跟互动式教养法可能进步学生的口头交际才能的假设,本文作者对重庆电力高等专科学校的英语教养进行了深刻的考察研究,具体分析了影响英(此处忽略..)语教养的不利因素,并且提出了可行的倡议跟办法。在全部研究的过程中,作者发展了一个小范围的短期实验。该实验起始于2009/2010学年的第二学期初,结束与该学期末。来自物流专业09级的四个班级的全部同窗以及来自电气专业09级的前四个班级的全部同窗均参加了本次实验。其中,物流0911、物流0912、电气0911跟电气0912班的同窗作为本次实验的实验组,物流0913、物流0914、电气0913跟电气0914班的同窗作为本次实验的对比组。在本次实验中,作者对实验组的同窗以互动式教养的方法进行教养,对对比组的同窗则采取传统的教养方法。经过一学期的实验后,作者对所有参加实验的同窗进行了(本文此处忽略..)相应的问卷考察跟书面语利用才能测试。通过问卷,作者发明实验组的同窗在英语学习的踊跃性、主观能动性,学习动机跟学习兴趣方面明显强于对比组的同窗。作者通过对书面语测试成果的分析还发明另一个可喜的事实:实验组同窗的英语口头交际才能也大大优于对比组的同窗。基于本次实验的成果,作者得出这样一个论断:互动式的教养方法大大优于传统的教养模式,尤其是在进步学生的英语口头交际才能方面互动式教养法存在无可比拟的绝对上风。
以上为本篇毕业论文范文
以互动式英语教学法进步高职院校学生书面语交际才能的实证研究
的介绍部分。
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