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英汉基本空间介词的空间及隐喻认知

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毕业论文范文题目：英汉基本空间介词的空间及隐喻认知，论文范文关键词：英汉基本空间介词的空间及隐喻认知
英汉基本空间介词的空间及隐喻认知毕业论文范文介绍开始：
【论文摘要】：认知语言学的构成与发展的直接能源来源于语言学本身，特别是语用学跟以莱考夫、麦克考利跟罗斯等为代表的生成语义学。语用学是20世纪70年代崛起的一门新学科，研究必定语境中的语言。生成语义学家摆脱了乔姆斯基的句法情势研究，认为天然语言的句法不能独破于语义，而语义不能独破于人的认知。他们对思维、语言、语义之间的关联进行从新思考，在20世纪80年代获得了很大进展。1980年，莱考夫跟约翰逊合著的《咱们赖以生存的隐喻》出版，该书从隐喻的角度探讨了语言的本质，并证明了语言与隐喻认知构造的密切相干性。在随后的十年里，莱克夫、约翰逊、兰盖克从以上方面进行了体系的研究跟实验。1987年，美国出版了三部存在影响力的语言与认知的研究专著：约翰逊的《心中之身：意思、想像跟懂得的物质基本》，兰盖克的《认知语法基本》，莱考夫的《女人、火、危险事物——范畴揭示了思（略..）维的什么神秘》。约翰约在他的书里阐述了非客观主义及两种语言应用与懂得的认知构造——意象图式跟隐喻构造。兰盖克跟莱克夫在他们的书中作了进一步的分析。兰盖克指出“从认知语言学的角度来说，语言不可避免地与心理景象有着密切的接洽，而这种心理景象并非只存在特别的语言特点”；莱在夫提出“教训主义”语言观，即语言的习得跟利用都树破在教训的基本上。既然对客观世界的教训要经过诸如记忆、感知等非语言才能的“过滤”，语言就不可避免地要受到这些才能的影响。因此咱们得到一个必定的论断：语言学习本身与人类感到认知体系的本质不可宰割。空间是语言中基本的本体范畴，盘踞了重要而特别的地位，而空间常常是通过——一介词来表白的。既然各种语言的空间体系都基于人对空间的教训，各语言之间就很可能在表白空间体系上存在共性，因为全人类都领有对事物的（此处忽略..）独特教训，例如重力。英语中介词的数量有限，它们都被广泛地用于各种表白中，其中包含隐喻用法。对中国的学习者来说，他们怎么控制这些介词的各种用法呢？在传统的外语课上，老师常常是强调介词的字面意思，这些从字面翻译的意思个别都很含混，因此学生就很轻易把这些意思当做与原介词完全等同的意思，这便导致了中国学生在利用介词时犯很多错误。假如咱们将认知模式应用于教养，也就是说，老师把介词的意象图式（隐喻中潜在的基本意思的认知构造）跟隐喻拓展教给学生，教会他们如何从空间跟隐喻的角度来认知介词，并比较两种语言空间介词认知的共性与差别，学生就会获得介词明白、全面的基本意思，同时也轻易地学会了其隐喻意思。很多国内外学者都对空间介词进行了研究，也有人将英语中三个基本空间介词inon，at与其它语言中的空间介词进行比较。本文试图从（文章此处忽略..）空间跟稳喻认知的角度，对英汉中的基本方位介词at，inon产··，··，墒··，…夕星，墒…，··夕上j茫行研究。全文共分为七章进行阐述。第一章，引文。由空间概念的重要性及空间介词用法的多样性引出本文的研究价值及意思（尤其是对外语教养的启发），阐明本文构造。第二章，空间介词认知研究概述。概要介绍了认知语言学的树破、发展及其代表人物。从六个方面扼要比较语义学两个重要派别（客观主义语义学派跟认知语义学派）的观点，并阐释了空间介词认知的两种模式：意像图式认知（空间认知）跟隐喻认知。最后扼要追溯了空间介词研究的历史及局限性，并提出本文试图应用意像图式跟隐喻两种认知模式对英汉基本空间介词进行研究。第三章，介词t的空间及隐喻认知。At在空间意思上表示两点的重合，在隐喻意思上则可指：产生在某个处所的一件事，或某种程（文章此处忽略..）度，某一特定时光点，某种状况等。第四章，介词。n的空间及隐喻认知。On在空间认知上表示为射体与一维或二维界标的动态或静态接触。相干的隐喻认知为交通，包袱，相干性，所有，状况，时光，动作的对象等。第五章，介绍in的空间及隐喻认知。In的空间意思为射体部分或完全地包含在一维、二维或三维界标内部或经过某一特定动作后射体的状况由“界标外”变为“界标内”。隐喻扩大义包含：被包含于形象或非形象物质“内”，对情景、前提、程度。卜一方法、关联、状况的限度，一段时光内，妨碍，或经过某动作后状况的改变。第六章，对叶i4on及“夺…··1“歧…··＊星’；“／奋…·＊上”长进行浅层的比较，并发展了一个小实验证明将认知模式应用于外语教养有助于空问介词的习得。第七章，总结全文。回想本文所提及

以上为本篇毕业论文范文英汉基本空间介词的空间及隐喻认知的介绍部分。

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