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输出对语言情势习得的促进作用

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毕业论文范文题目：输出对语言情势习得的促进作用，论文范文关键词：输出对语言情势习得的促进作用
输出对语言情势习得的促进作用毕业论文范文介绍开始：
【论文摘要】：受Krashen输入实际的影响,在外语教养与研究中,长时光存在着一种重输入轻输出的景象。从二十世纪八十年代起,国内外研究者对语言输出在二语习得中的作用进行了大量研究。这些研究的成果都不同程度的表明在“某些特定的情况下”输出是可能促进二语习得的。其中最具影响力的是Swain(1995)的语言输出假设。Swain指出输出有利于学习者全面发展他们的语言程度。在对输出假设的阐明（此处忽略..）中,Swain进一步指出,输出能激发学习者从以语义为基本的认知处理转向以句法为基本的认知处理。输出在语言的正确表白乃至终极的习得中非常重要。Swain提出了输出的三种作用:即引起留神(noticing),测验假设(hypothesis-testing)跟元语言功能(metalinguisticfunction)。其中引起留神(noticing)是说在输出过程中即用目标语表白（此处忽略..）的过程中,学习者会留神到他们想表白与他们能表白的才能之间的差距,这就使他们意识到自己不晓得或部分晓得的语言常识。这时认知过程受到刺激,学习者就有机会学习新的语言常识或坚固他们现有的语言常识。在英语教养中,学习者的语言输出(即用英语进行说、写等产出活动)是极其重要的一个方面。以“在用中学”为核心的交际语言教养理念也主意给学习者提供在各种各样有意思的语言交际活动顶用（文章此处忽略..）英语说、写的机会。通过语言交际活动,学习者的语言交际才能,尤其是语言流畅程度进步很快,但他们的语言正确性未能相应地进步,在说跟写中仍然频频呈现很多语言情势方面的失误。所以咱们不得不面临这样一个问题:学习者的输出活动在语言情势的习得方面毕竟起着什么样的作用?是否可能通过设计公道的输出活动来引起学习者对可能忽视的语言情势的留神跟习得?由此,本研究以Swain的输（此处忽略..）出假设为实际框架,尝试进行一次实验来测验特定的输出活动(汉英翻译)是否可能帮助中国的英语学习者留神到他们的语言艰苦,并在随后提供给他们的输入材料中更轻易地留神到相干的语言情势,从而促进其对该语言情势(如短语词汇)的习得。成果发明:实验组接收的输出任务促使他们对目标语的语言情势的留神程度明显高于对比组。而且,实验组对目标语

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