应用书面语任务型教学模式进步大学生综合英语技能的实证考察

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应用书面语任务型教学模式进步大学生综合英语技能的实证考察

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毕业论文范文题目：应用书面语任务型教学模式进步大学生综合英语技能的实证考察，论文范文关键词：应用书面语任务型教学模式进步大学生综合英语技能的实证考察
应用书面语任务型教学模式进步大学生综合英语技能的实证考察毕业论文范文介绍开始：
【论文摘要】：二十世纪八十年代以来，以人本主义心理学跟闭会式教导为实际基本而树破起来的任务型教养模式，进一步强化了语言的交际功能，对中国传统的按照线形构造(音位、词汇、语法、篇章)学习语言，以老师课堂传授为主的语法翻译教养模式起到了很好的补充作用。任务型教养法虽已呈现二十余年，但在我国进行大范围的实际尚属开端。本（此处忽略..）研究旨在通过书面语任务在大学英语课堂教养中的应用，实证考察其是否综合性进步大学生英语听、说、读、写四项技能，以及任务型教养法对外语课堂教养的启发。本研究在对学生进行须要问卷考察的基本上，设计了包含静态任务的自由话题的口头报告跟动态任务的模仿辩论为主体的书面语活动，并进一步设计出学生自我评估的问卷（本文此处忽略..），包含感情因素、语言技能的控制以及对自己、对同窗跟对老师的倡议等方面。本研究通过对三个非英语专业班级114位学生的实证考察，分析成果显示：1．任务型教养法合乎二语习得研究中“输入，互动跟输出”的实际假设。表示在本研究的书面语活动中，学生为了断定话题，大量寻找浏览书籍、报刊及杂志以获得可懂得性输入，进而通（略..）过翻译写作、记忆跟口述的方法实现懂得性的输出。在此过程中，学生还必须通过变更性的互动懂得并获取信息，终极进步了学生听、说、读、写四项技能。2．任务型教养法有利于激发学生的学习兴趣跟内部学习动机。一方面，学生从实现任务的活动中寻找自我满意：另一方面，让学生参加与他们兴趣有关的跟以内容为基本的学习活动（本文此处忽略..），便于学生留神力的焦点集中于语言的意思与目标上。3．任务型教养法从学生的感情因素考虑，从学生作为社会人出发，为学生提供了互动配合的学习方法。学习只有通过与四周的人进行互动、与错误配合才干激活内在各种因素。最后，本研究也针对任务型教养法在大学英语课堂上的利用，提出若干教养建

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