中国高程度英语学习者与国际学者学术写作中含混负面评估的对比研

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中国高程度英语学习者与国际学者学术写作中含混负面评估的对比研

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毕业论文范文题目：中国高程度英语学习者与国际学者学术写作中含混负面评估的对比研，论文范文关键词：中国高程度英语学习者与国际学者学术写作中含混负面评估的对比研
中国高程度英语学习者与国际学者学术写作中含混负面评估的对比研毕业论文范文介绍开始：
【论文摘要】：本研究重要从体面实际角度对中国高程度英语学习者与专家作者在学术写作中如何做出负面评估进行对比研究。本文基于体面实际的基本上,试着通过定量以及定性研究的方法来考察中国高程度英语学习者在学术写作中如何做出负面评估以及如何含混负面评估；他们在利用不同的策略以及语言情势上与专家作者有哪些异同；可能是什么起因造成这些异同。本研究收集了两组不同的语料,一组来源于3种国际语言学学术期刊上的30篇文章,另（本文此处忽略..）外一组收集了中国知网上30篇全国重点高校英语语言文学专业或者本国语言学与利用语言学专业的硕士研究生毕业论文。首先从两组语料中分辨辨认出各自的负面评估。而后根据体面实际将这些负面评估分为两类：直接负面评估以及含混负面评估。接着从别人体面考虑出发,将含混负面评估分为保护别人正面体面以及保护别人负面体面的含混负面评估。再将这两类含混负面评估分辨从策略以及语言情势两个方面各分为两类。最后统计出每（本文此处忽略..）个条目在两组语料中各自的利用频率。通过对两组语料进行定量的研究分析,独破样本t测验以及对五位南京某重点高校英语语言文学专业语言学方向已实现或正在筹备学位论文的硕士研究生的采访,重要得出以下成果：1.专家作者在学术写作中更偏向于含混对别人的负面评估,而且负面策略利用频率高于正面策略;中国高程度英语学习者利用直接负面评估多于含混负面评估,并且正面策略利用频率高于负面策略。这些研究成果表明中（文章此处忽略..）国高程度英语学习者在学术写作中作出负面评估时比专家作者更加直接,即更加轻易威胁别人体面,而且对别人负面体面的保护不够。此外,中国高程度英语学习者在学术写作中作出负面评估时仍存在语用失误,而且语语言用失误与社交语用失误并存。2.在语言情势方面,只管中国高程度英语学习者能像专家作者一样利用一些含混限度语的语串,然而利用的含混限度语语言情势仍不迭专家作者丰富。3.最后,通过对中国高程度英语学习（本文此处忽略..）者学术写作中含混负面评估时所呈现的一些问题进行分析发明：一方面是语用语言方面的起因,重要是因为二语学习者对本族语言的控制不够；另一方面是社交语用方面的起因,重要是中西方文化中对礼貌的懂得不同。破足于上述论断,本研究具备实际跟实际意思。实际上从学术语篇这一角度拓宽对体面实际跟语言行动实际的研究；实际上对二语学习者学术语篇中含混策略的教养及学习有必定的领导意思。

以上为本篇毕业论文范文中国高程度英语学习者与国际学者学术写作中含混负面评估的对比研的介绍部分。

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