对我国非英语专业研究生在学术英语浏览中利用的元认知策略的研究

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对我国非英语专业研究生在学术英语浏览中利用的元认知策略的研究

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毕业论文范文题目：对我国非英语专业研究生在学术英语浏览中利用的元认知策略的研究，论文范文关键词：对我国非英语专业研究生在学术英语浏览中利用的元认知策略的研究
对我国非英语专业研究生在学术英语浏览中利用的元认知策略的研究毕业论文范文介绍开始：
【论文摘要】：该论文的重要目标是要研究我国非英语专业研究生在浏览学术英语文章时所利用的元认知策略，即在学术英语浏览中，哪些元认知策略是他们常用的，哪些是他们很少用的。该论文也欲考察影响他们选用元认知策略的因素。该论文还将通过定性研究考察他们是如何利用这些策略的。本论文的具体目标是为元认知策略的利用受多种因素的影响这一论断提供一些实证。它将关注学习者的个体差别跟学术英语文章的本质对元认知策略利用的影响。该论文对教养的意思是试图引起语言老师们对影响学习策略选用的这两类重要因素的关注，以促进大学跟研究（略..）生学术英语的教与学。该研究由两个具体的实验研究构成：一个勘查研究跟一个定性研究。首先，作者通过考察问卷考察了哪些元认知策略长短英语专业研究生常用的，哪些是他们很少用的；什么因素影响了他们对元认知策略的选用。接着，作者又通过面谈跟有声思维的情势发展了一次定性研究，进一步考察非英语专业研究生在专业英语浏览懂得中利用元认知策略的情况，以及他们是如何利用这些策略的。问卷考察研究表明：在学术英语浏览活动中利用最频繁的元认知策略顺次是：应用背景常识、问题辨认、留神主题句、留神连接性词汇、应用猜（略..）测跟高低文线索、自我监控、提前筹备、翻译、设定目标、应用比较跟对比。定性研究所得成果与问卷考察所得成果是相符的。被五位参加者频繁提到的策略有：应用背景常识、问题辨认、留神主题句、留神连接性词汇、应用猜测跟高低文线索、翻译。然而，其余八种被很多研究者频繁提及的元认知策略却在考察中得分较低。这八种策略是：挑出关键词、意译、总结、策略评估、自我管理、表示评估、功能操练、自我发问。其中尤以策略评估、表示评估、自我发问、自我管理跟功能操练得分最低，均匀分都在3分以下。该研究表明：个人学习技能、（略..）立场跟动机、浏览材料的难度、浏览材料的内容、智力跟学能是影响元认知策略选用最重要的五个因素。相干性分析表明：应用背景常识跟问题辨认这两种元认知策略与所考察的因素无关。留神主题句与性格、立场跟动机浮现出明显的正相干关联。留神连接性词汇与左右半脑类型浮现明显相干关联（较强）。应用猜测跟高低文线索与个人学习技能明显相干。自我监控、提前筹备跟翻译与所考察因素无关。设定目标却表示出与浏览材料的内容有负相干关联。另外，应用比较跟对比与性格、冒险性、WP=5以及对老师跟材料的立场浮现出较强的正相干（此处忽略..）关联，与浏览目标有较弱的正相干关联。研究成果确切证明了非英语专业的研究生可能应用大量的元认知策略，尤其是打算策略跟监控策略，来促进他们的学术英语懂得。但该研究也表明，这些研究生须要更多地留神利用评估策略。该研究还表明了元认知策略与学习者个体差别以及学术英语浏览材料的本质之间存在着一些相干关联。因此，研究生英语老师应鼓励他们的学生培养更多更有效的个人学习技能、多应用评估策略以进步他们的学术英语浏览程度。另外，老师们应当帮助其学生，使其对学术英语抱有踊跃的立场跟强烈的学习动机。

以上为本篇毕业论文范文对我国非英语专业研究生在学术英语浏览中利用的元认知策略的研究的介绍部分。

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