老师对高职学生英语学习动机的影响研究

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老师对高职学生英语学习动机的影响研究

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老师对高职学生英语学习动机的影响研究毕业论文范文介绍开始：
【论文摘要】：动机是二语/外语学习中的一个重要因素。语言老师跟研究者广泛认为动机是影响二语/外语学习效力以及成功与否的关键因素。学习动机强的学习者可能主动的学习,并且踊跃地融入学习过程,易于获得较大成功。对动机,研究者有着不同地阐明并且从生物学、行动主义、认知跟社会学（略..）等不同的视角进行探讨。然而对于语言老师对学习者动机影响的研究却很有限,在对学习者动机影响中语言老师本身各个方面如老师的个性特点,教养行动跟人际行动等的彼此关联的研究更是匮乏。鉴于此,本文重要研究了外语老师对高职学生学习动机的影响并试图弄清外语老师在哪一方（此处忽略..）面对学生学习动机的影响最大。本研究对193名中国高职学生进行了问卷考察,并通过SPSS(13.0)统计分析软件对考察成果进行了分析。分析方法波及到描述性统计分析、相干分析跟方差分析等。研究成果表明在教养过程中外语老师对学活泼机影响最大的方面是老师的个性特点,其次是老师的（文章此处忽略..）教养行动,影响最小的是老师的人际行动。具体地讲,在外语老师的个性跟行动中,老师的英语纯熟程度最为重要。同时老师对学生的立场,老师对学生表示的反馈,老师的恰当等待跟示范作用在激发学生学习动机方面也是必不可少的。而老师的一些人际行动对学生学习动机也有踊跃影响（文章此处忽略..）。研究还发明老师对高职学活泼机的影响跟学生的性别有必定的关联。外语老师的个性特点跟人际行动对高职女生学习动机的影响更大,而高职男生则更轻易受老师教养行动的影响。同时本文就如上研究成果进行了探讨,并且进一步探讨了本研究在教养方面的启发。

以上为本篇毕业论文范文老师对高职学生英语学习动机的影响研究的介绍部分。

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