元认知视角下英语听力自主学习才能的培养

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元认知视角下英语听力自主学习才能的培养

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毕业论文范文题目：元认知视角下英语听力自主学习才能的培养，论文范文关键词：元认知视角下英语听力自主学习才能的培养
元认知视角下英语听力自主学习才能的培养毕业论文范文介绍开始：
【论文摘要】：学习者自主,自从这一律念在二十世纪七、八十年代被引入语言教导后,就始终倍受语言教导者的关注。2003年新颁布的《大学英语课程教养请求》(试行)也明白将培养自主学习才能断定为大学英语教养的目标之一(教导部高等教导司,2004)。为实现这个目标,外语课堂逐步从以老师为核心的传统教养模式向以学生为核心的新型教养模式过渡。不少学校还建设了自主学习核心等配套设施,便利学生课掉队行自主学习。学习者自主固然受到了教导者的器重,但对学习者而言,接收起来并不设想中那么轻易。不少研究表明,很多学习者不同程度（略..）川缺乏学习者自主。本文采取定量研究的研究方法,应用问卷考察了184名学生的学习者自主性,成果表明学生或是不晓得如何安排、打算自己的学习,或是依附老师对自己的学习进行评估,总之,学习者的自主性亟待进步。在外语学习中,听力学习盘踞着相称重要的地位,因为听力是语言学习的重要环节,是交际活动的基本。但与其重要性构成对比的是,一方面,学习者感到听力是四项语言技能中最难的技能之一,听力程度差；另一方面,对非英语专业的学生来说,听力课每两周才一次,这于进步听力程度几乎是杯水车薪。由此（此处忽略..）看来,学习者课后自主进行的听力练习尤为重要。但鉴于学习者的自主学习才能并不强,并不能保障听力练习高效地进行,本文作者意识到很有必要对学习者进行培训,使他们控制自主学习的技能。为切实有效地探讨如何对学习者进行培训,本文首先懂得了学生的自主学习才能程度。本文以某高校四个班的非英语专业学生为样本,采取了问卷考察的研究工具,从学生的元认知意识跟他们在英语听力练习中利用的元认知策略两方面对学习者自主进行了测评,成果表明他们对学习者自主这一律念并不反对,相反,他们感到很有必要（本文此处忽略..）进行自主的听力练习,而且信赖通过自主的练习,听力程度必定会有所进步。但从他们对元认知策略的利用来看,他们在实际中表示出来的自主学习才能并不强：他们并不晓得如何来抉择合适自己的听力材料,也不晓得什么策略对自己的听力懂得有帮助,甚至也不意识去评估自己的听力后果。另外,研究成果还表明,在打算跟评估两大策略的利用上,学习者表示出来的自主性不如对监控策略的利用。这缘于传统听力课堂对学习者的束缚。传统听力课堂中老师是主导,单方面决定听什么,怎么听,并且往往依附学生对听力问题的（本文此处忽略..）作答来评估学生的听力后果。这样一来,学生习惯了这种模式,就不晓得如何打算跟评估自己的听力练习了。而听力过程中,学生须要始终地监控自己的懂得,以得到正确的答案,因此对监控策略的应用显得略好一些。在回想学习者自主跟元认知的实际与研究的基本上,本文提出了一个结合课堂练习跟课外监督/领导学生自主学习的培养模型,以打算跟评估策略为培养重心,旨在进步学生的自主学习才能。该培养模型可能与畸形听力练习并行,盼望可能被应用到当前的教养研究当中。

以上为本篇毕业论文范文元认知视角下英语听力自主学习才能的培养的介绍部分。

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