高中生外语焦急与英语书面语程度的关联研究

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高中生外语焦急与英语书面语程度的关联研究

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毕业论文范文题目：高中生外语焦急与英语书面语程度的关联研究，论文范文关键词：高中生外语焦急与英语书面语程度的关联研究
高中生外语焦急与英语书面语程度的关联研究毕业论文范文介绍开始：
【论文摘要】：外语焦急是在应用目标语的情境中产生的缓和、害怕等感情状况。作为影响语言学习的一个重要的感情变量,近年来外语学习焦急感的研究已渐成显学。研究者不仅对外语焦急进行了界定跟分类,还针对外语焦急对听、说、读、写等分项技能的影响开展了研究。固然研究的成果并不一致,但有一点基本得到广泛否定,即在外语学（略..）习据说读写的四因素中,个别认为说与焦急的关联最密切。研究者在对外语焦急相干文献演绎总结的基本上,以南京两所不同品位学校的158名高中学生为研究对象,以外语课堂焦急量表(FLCAS)及书面语测试为研究工具,应用古代化统计方法,不仅对高中生外语焦急总体程度进行了测量,还科学探讨了外语焦急与书面语表白程度（略..）的关联。在此基本上,研究者通过察看、访谈等定性研究方法,试图摸索高中生用外语进行书面语表白时焦急产生的重要起因。研究成果表明:与重点中学学生比拟,个别中学高中生的外语焦急指数明显偏高;两所学校外语焦急均不存在明显的性别差别;两所学校外语焦急值与学生的书面语成绩皆呈明显负相干;不管学生外语焦（略..）急程度如何,焦急对书面语成绩都不促进作用,且焦急程度越高对书面语的负作用越明显;课堂活动与课堂教养方法、语言才能、性格因素以及评估都是可能造成书面语焦急的重要起因。根据本研究成果,研究者倡议通过以下多少个道路来降落学生在书面语表白过程中的焦急程度:老师在课堂活动中应恰当安排学生配合学习;老（略..）师应充分利用课堂时光为学生提供可懂得性输入,增加练习机会,帮助学生奇妙利用“两种记忆”进步词汇量,并有意识的培养学生的交际策略;老师应摒弃严格的纠错跟过多的负面反馈,力求以踊跃评估的方法促进学生英语书面语才能的发展。此外,研究者还指出了本研究的局限性,并提出了进一步研究的打算。

以上为本篇毕业论文范文高中生外语焦急与英语书面语程度的关联研究的介绍部分。

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