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元认知策略培训对词汇习得的影响研究

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毕业论文范文题目：元认知策略培训对词汇习得的影响研究，论文范文关键词：元认知策略培训对词汇习得的影响研究
元认知策略培训对词汇习得的影响研究毕业论文范文介绍开始：
【论文摘要】：在外语学习跟教养中，词汇学习始终是学习者跟老师们最为关怀的问题之一，词汇的控制程度对听、说、读、写、译等语言才能有着极其重要的影响。如何帮助学习者踊跃有效地学习词汇，扩大词汇量跟进步词汇应用才能，已成为研究者跟外语老师们常常思考的问题。近年来，学习策略的研究为这些问题的思考提供了新的思路。纵观国内外近二十年来对词汇学习策略的研究，作者发明大部分研究者多把重点放在个别认知策略上，而忽视了元认知策略。在众多的学习策略中，元认知策略是一种较高品位的策略，它是指有（略..）意识地利用元认知常识对学习任务进行公道的打算、监控、调节跟评估。一旦学习者存在良好的元认知意识，就能自主地根据学习过程制订打算，抉择合适的学习策略，监控学习过程，评估学习后果，从而成为独破、自主、高效的学习者。鉴于元认知策略对语言学习的重要性，本研究旨在摸索以元认知策略培训为基本的词汇教养是否对英语专业学生的词汇学习产生踊跃影响。本文从以下四个方面探讨元认知策略培训与词汇学习的关联：一、元认知策略培训是否会影响学习者的策略利用?二、元认知策略培训是否进步学（文章此处忽略..）习者的被动词汇程度?三、元认知策略培训是否促进学习者半主动性词汇的学习?四、元认知策略培训对学习者的主动性词汇学习有无踊跃影响?参加本次培训的是湖南某高校外语系一年级两个班的60名学生，实验班跟对比班各30名。本次培训融入精读课程中，共持续了12周，每周四节。培训前作者在两个班做了有关词汇学习中元认知策略利用情况的问卷考察，根据考察的成果决定了元认知策略培训的内容，包含丰富学生的元认知常识，制订词汇学习的打算跟目标，监控学习过程及评估学习后果，并在培训后再次进行了元认（文章此处忽略..）知策略问卷考察懂得策略培训对学生元认知策略利用的影响。作者选用了Laufer＆Nation(1990，1995，1998)的词汇分级测试、产出性词汇测试跟词频测试分辨测试学生的被动词汇、半主动词汇跟主动词汇。实验后，作者用SPSS12.0对所得全部数据进行了统计分析。分析成果表明：元认知策略培训后，实验班学生对当时打算，自我监控跟自我评估这三项元认知策略的利用频率较培训前比拟有明显进步。就词汇习得而言，与对比班比拟，实验班学生的被动词汇量在2000跟3000词汇程度上进步明显，半主动词汇在2000词汇程度上有明显（本文此处忽略..）进步。此外，实验班学生培训后主动词汇程度较培训前比拟有明显进步，但两个班之间不明显差别。本次实验成果表明，元认知策略培训对实验班学生的被动跟半主动词汇习得有踊跃影响，对主动词汇习得也有必定踊跃影响。因为实验前提跟时光的局限，本研究存在一些不足之处，如：授试人数少，实验对象来自两个天然班，而非随机组成；实验时光短，只有12周。但作者盼望本次研究能为中国英语专业词汇教养带来必定的启发。

以上为本篇毕业论文范文元认知策略培训对词汇习得的影响研究的介绍部分。

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