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机辅错误互评在大学英语写作中的利用

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毕业论文范文题目：机辅错误互评在大学英语写作中的利用，论文范文关键词：机辅错误互评在大学英语写作中的利用
机辅错误互评在大学英语写作中的利用毕业论文范文介绍开始：
【论文摘要】：错误互评是以两人或小组情势对彼此的文章进行评论,并提供反馈信息的一种教养活动。这种活动与外语教养中的交际法以及过程写作法是彼此兼容的。利用电脑帮助交换被认为是外语教养中的一种可行方法。然而,对于机辅错误互评对外语写作方面的影响的研究目前还绝对较少。本项研究选取了曲阜师范大学文学院大一30名学生作为受试对象,本着自由组合的准则把他们分成十五组,进行动期十个礼拜的机辅错误互评活动。在此期间学生对不同体裁的六次写作（此处忽略..）任务进行反馈跟基于反馈进行文章修改。通过这次研究,作者试图探讨大学英语学习者如何对错误的文章进行评估,这种评估对错误修改自己的文章所起的作用以及他们对应用电脑进行错误互评的见解。本研究抽取表示尚佳的其中十个组的四次写作任务作为样本,应用定性与定量相结合的方法对数据进行收集跟分析。数据来自学生的书面反馈、文章初稿跟修改稿、学生对其错误反馈所做的评估以及本次研究前后所进行的考察问卷。研究成果表明,在反馈中学生（文章此处忽略..）重要应用了“对文章的反应”、“指出问题所在”、“提供倡议”并“帮助解决问题”等功能性语言。评估方法也受学生对反馈目标的意识不同分为两种,“支撑性”反馈跟“配合性”反馈。“支撑性”反馈个别是学生应用“对文章的反应”、“鼓励”等语言对错误的文章作出踊跃的评估。而“配合性”反馈则是以“指出问题”,“提供倡议”并“配合修改”等手段帮助错曲解决问题。事实上,百分之七十多的学生在同一篇书面反馈中应用了这两种方法对错误（本文此处忽略..）的文章进行反馈。在反馈过程中学生重要关注文章的内容、词汇及语法问题。学生关注文章内容是因为他们认为内容比情势重要;而词汇、语法是影响内容的最基本因素。在文章修改阶段,学生的表示与“错误互评直接影响文章的修改”这一论断相一致。学生作文百分之八十的修改基于错误反馈。而且,错误反馈对文章的句子、篇幅以及构造方面影响较大,对文章修辞方面影响较小。学生认为电脑文字处理程序可能帮助他们把更多的精力放在语言及文章内容方（文章此处忽略..）面,丰富的网络资源为他们学习英语跟写作提供了便利的前提,而且,错误互评为他们彼此学习,促进沟通,加深彼此之间的懂得提供了机会。然而,机辅错误互评也有其本身的毛病,如,因为仅限于书面反馈,学生感到不能充分的表情达意。另外,因为前提的限度,学生上网不是很便利。为此,造成学生在时光、金钱上的挥霍。对此,本文对老师跟学生提出了一些倡议,以期充分发挥机辅错误互评在写作教养中的上风,尽量减少其不利因素。

以上为本篇毕业论文范文机辅错误互评在大学英语写作中的利用的介绍部分。

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