对于大学生英语词汇程度及词汇策略型学习的考察研究

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对于大学生英语词汇程度及词汇策略型学习的考察研究

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毕业论文范文题目：对于大学生英语词汇程度及词汇策略型学习的考察研究，论文范文关键词：对于大学生英语词汇程度及词汇策略型学习的考察研究
对于大学生英语词汇程度及词汇策略型学习的考察研究毕业论文范文介绍开始：
【论文摘要】：词汇在语言的所有层面中是最基本的,不必定的词汇常识,学习者将难以进行英语听、说、读、写、译等语言学习跟利用活动。跟着近多少十年词汇研究的深刻跟体系化,词汇也越来越受到利用语言学界的器重。然而,只管词汇在外语学习中的重要作用已经得到广泛断定,但另一方面,词汇却是外语学习过程中最大的绊脚石。学习者往往因为有太多单词不意识而达不到懂得的目标,或者因为缺乏足够的词汇常识而不能正确清楚地表白自己的意思。如何使学习者更加高效、有效地学习词汇就成了所有问题的关键所在。以往的策略型学习研究都集中在学习者（此处忽略..）利用的具体策略上,致力于研究哪些策略能更有效地促进学习。这样做有三个问题：第一,策略概念至今都不同一的定义标准；第二,在策略才能的测量上往往从“量”入手,以利用策略的多少或频率来断定策略才能的高低；第三,策略利用是一个复杂的过程,包含很多因素跟子过程,不仅仅波及策略本身。所以,策略的好与坏,不仅仅与其本身相干,还与其它很多因素跟过程都有关联,这就是为什么它们在研究哪些策略更能促进学习时得不到一致的成果。因此,为了避免上述问题,本文将引入一个比词汇策略更为广阔的概念---词汇策略型学习来进（略..）行研究。恰是在此背景下,本文以西北政法大学国际经济与贸易专业的112名大二学生为研究对象,通过三项词汇测试跟一项自我调控才能(策略型学习在操作层面上的概念)问卷研究他们的英语词汇程度跟策略型学习。在对测试跟问卷数据进行SPSS分析后,得出以下论断：受试的接收性词汇量为3147个单词,受控产出性词汇量为1142个单词,超2000词汇在作文中占的比例为6.19%。这一成果与大学英语教养纲领对词汇的基本请求有必定差距,尤其是受控产出性词汇量仍然停留在高中阶段程度,远远达不到请求；受试的总体自我调控才能处于中等程度,其中只有环境把持才能（略..）达到较高程度；自我调控才能中的目标把持与词汇程度各方面的相干度较高,并且明显相干数量最多；自我调控才能与接收性词汇跟自由产出性词汇程度明显相干,与受控产出性词汇程度相干度不高,对本研究无意思。基于对研究成果的分析,本文得出一些英语词汇教养的启发。首先,老师跟学生都应当对词汇的产出才能给予充分的关注。一方面,中国的外语学习环境跟课堂学习都不给学生提供充分的环境来利用词汇；另一方面,学生不很好地控制词汇的深度常识。所以,老师应当发明机会跟环境鼓励学生利用他们的接收性词汇,另外,给学生教养一些（本文此处忽略..）拼写法则,鼓励学生在语境中学习词汇,以此来加强深度词汇常识的学习。其次,更新策略型学习的旧观点。咱们可能通过以下三个阶段来进行策略性学习练习。在第一阶段,咱们可能帮助学生懂得本身、学习任务的特点以及一系列的学习策略,并学习如何调控策略、目标跟动机以高效、有效地实现学习任务；第二阶段,学生要控制如何在不同的环境下运器具体的策略,最后实现策略利用的体系化；最后一阶段,学生要明白策略利用关涉很多因素,并不是孤破存在的,应当综合考虑来决定利用何种策略。

以上为本篇毕业论文范文对于大学生英语词汇程度及词汇策略型学习的考察研究的介绍部分。

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