自1999年高校扩招以来，我国高校大学生数量迅速增长，中国高等教育开始由精英教育向大众化教育转化，但同时也给高等教育的质量带来了严峻的挑战，那就是生源质量普遍下降，高校应当下大力气提高英语教育教学质量，提高学生综合素质。要作到这一点，我们高校教育工作者就要自觉更新教育观念，摒弃传统教育中的不足，大胆利用现代教育方式和手段，在教育教学过程中充分认识到自主学习的重要性，加强学生自主学习的指导和管理，努力提高教育教学质量，
　　
　　一、必须对自主学习的重要性有清醒的认识
　　
　　1、有利于充分发挥学生主观能动性。中国传统教育强调以教师为中心，教师讲什么，学生听什么，老师布置什么，学生做什么，在教学过程中，老师是主动地灌输，学生是被动地接受，学生的个性受到极大地压抑，其主观能动性没有得到有效的发挥。学生通过自主学习，根据自己的兴趣和优势，可以最大程度地提高自己。
　　
　　2、有利于学生充分利用一切学习资源，扩大自己知识面。现代科学技术发展日新月异，人们可以利用现代科技手段来学习和提高自己，比如电视、VCD、DVD、电脑、网络、MP3、MP4等等，都可以拿来用于学习，从而提高学习效率，扩大学生知识面。
　　
　　3、有利于延伸课堂教学，巩固课堂所学。我们强调自主学习，并不是要否定课堂教学的重要性，或者甚至以自主学习代替课堂教学，而是强调学生自主独立精神的培养，把课堂所学用于课后学习中，比如我们在课堂上教了学生一个单词，不是说学生就肯定掌握了这个单词，而是学生通过写日记、看电视、看小说等方式来巩固这个单词。
　　
　　4、有利于教师转变教学观念。最大限度利用课堂教学时间，传授学生知识精华。课本是学生学习的载体，但并不是说课本上所有的知识都要老师来讲，有些是可以让学生自主学习，老师只是检查督促就可以了，课堂教学时间很有限，老师应当抓住重点，把知识精华部分传授给学生。
　　
　　二、自主学习的指导
　　
　　1、要全面了解自己学生，帮助学生分析自己的实际情况，采取不同的自主学习策略。既然要对学生的自主学习给予指导，就必须对学生的基本情况有个全面的了解，如果没有对学生基本情况的了解，就不能给学生以针对性的指导，也就达不到指导的效果，因为每个学生的实际情况不一样，给予他们的指导也应有所差异，他们的自主学习策略也应不同。这一点对刚入学的新生尤其重要，比如有些同学英语基础差，经常出现严重语法错误，那么可能要建议他多看一些语法书籍，多做一些语法练习；有些同学英语基础较好，文字功底也不错，但口语很困难，那么可能要建议他多朗读课文，培养语感，并且要加强口语练习。总之，通过了解学生，帮助他们分析自己的时间情况，让他们知道自己的长处和短处，采取适宜自己的学习策略，从而达到提高的目的。
　　
　　2、教师对教学大纲要求有清楚的认识。教学大纲是对教学内容和受教育者通过教育和学习应当达到的要求的概括。老师是教学大纲的执行者，老师要搞好自己的教学，就要认真学习大纲，领会大纲的精神，制定好自己的教学计划。学生的自主学习也应在教师的指导下围绕教学大纲进行，否则就是漫无目的放失。
　　
　　3、帮助学生树立信心，培养学生自主学习的兴趣。自主学习的主体是学生，如果没有学生的主动参与，自主学习就是一句空话，所以作为自主学习的指导者，要想办法帮助学生树立信心，让他们相信，学习中的很多问题并不一定要完全依靠老师，通过自主学习，是他们自己都能完全解决的，譬如说课文中有些单词和词组，并不一定要老师讲解，学生完全可以通过查字典来解决。俗话说，兴趣是最好的老师，教学过程中，老师还要有意识培养学生自主学习的兴趣，让他们体会到自主学习发乐趣，这种乐趣就在于他们通过自主学习自己解决了问题提高了水平的成就感。
　　
　　4、指导学生自主学习不是抽象的而是具体的，对那些没有自主学习经历依靠思想严重的被动型学生，自主学习方法和途径的指导显得尤为重要。在英语学习过程中，老师可以鼓励学生参加研讨会，参加英语俱乐部，看英语节目，大胆和英语本族语人士交流，上网学习，利用图书馆查阅资料等，这些都是自主学习的好方法和好途径。
　　
　　三、自主学习的管理
　　
　　1、要求学生制定学习计划和做自我评价。学习计划一般包括四个方面：做什么、什么时候做、怎么做、为什么这么做。从时间上可把学习计划分为长期和短期两种。制定学习计划可以减少自主学习的盲目性，提高自主学习的效率。计划到期时，学生还应当对这段时间的学习做一个自我评价，看有没有完成计划，达到要求，还有没有需要改进和提高的地方。
　　
　　2、任务管理。就是按照教学大纲要求明确规定学生自主学习的任务。比如要求学生每周上英语体验中心学习的时间不得少于八个小时：每月到网上下载阅读与课文主题相关的文章三篇、每学期至少阅读英文原著两本等。这样使自主学习的内容明确具体，具有很强的操作性，也能起到自主学习的效果。
　　
　　3、检查评价和反馈交流。这是学生自主学习管理中很重要的一个环节，检查评价就是对学生自主学习效果进行检查和评价，有没有达到预期的要求和目标；反馈交流就是把对学生自主学习效果检查和评价的结果反馈给学生，并和学生就自主学习的情况进行交流，那些地方做得好可以进一步发扬，那些地方存在不足，需要改进。
　　
　　4、大力倡导赏识教育，推行情感管理。要大力调动学生学习中的诸如自信、毅力等积极情感因素；帮助学生克服诸如害羞、胆小、焦虑、怕失败等消极情况因素。自主学习不止是学生单方面的行为，老师也要深入到这一过程中，只要学生有点进步，哪怕是微乎其微的，也应当给予表扬，让他们体会到成功的喜悦。当他们遇到困难，老师应当帮助分析困难存在的原因，找到解决困难的办法，同时也帮助他们树立信心、克服焦虑、培养毅力。
　　自主学习作为一种新的学习教育模式，尽管推行的时间不长，也受到传统教育观念的影响和束缚，但随着人们观念的更新，更广泛的运用，人们会更多地体会它的魅力和发挥的巨大作用，也希望我们广大教育工作者在教育教学过程中能加大学生自主学习指导与管理的力度，为提高我们教育教学的质量做出更大的努力!

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