测试的反拨效应是指测试对教学的影响(Hughes,1989;Alderson&Wall,1993)。近二十年来,反拨效应已经引起了语言测试界的普遍关注,成为测试领域的一个重要研究课题。研究者对反拨效应从理论到实践进行了大量的研究。
较系统的理论成果有Alderson&Wail(1993)提出的15个后效作用理论假设;Hughes(1989)与Bailey(1996)勾勒的“3P”反拨效应模型其中包含“参与者”、“过程”和“结果”;Prodromou(1995)通过观察提出的“显性反拨效应”与“隐性反拨效应”。以上成果为反拨效应的实证研究提供了一定的理论依据。
语言学家和学者普遍认为反拨效应与外语学习有着紧密的联系。Hughes(1989)认为,“反拨效应可以是有害的或是有益的。如果为此次测试的准备能逐渐主宰教和学的所有的活动,并且如果此次的内容和测试的方法与课程的目标有偏差,那么有可能产生无益的反拨效应”,“教和学的正常关系”无疑是伙伴关系。
随着近年来高校的扩招,社会对实用型高等人才的需求,高等学校英语应用能力考试PRETCO(Practical English Test for Colleges)已越来越受到高职、高专院校及社会有关人士的关注。但目前只有少数研究者做过PRETCO的反拨作用方面的研究,并且他们仅仅停留在理论推断及主观臆测上。本文为一项实证研究,目的是调查PRETCO对高职高专英语教学的影响。