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浅谈小学书法基础教学(二)
作者: 4168 浏览:
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毕业论文范文题目:
浅谈小学书法基础教学(二)
,论文范文关键词:
浅谈小学书法基础教学(二)
浅谈小学书法基础教学(二)毕业论文范文介绍开始:
(一)从小学语文教学目的看:
写字是小学语文教学中的一项很重要的基本功训练。九年制义务教育《小学语文教学大纲》中明确指出:“小学阶段的写字教学目的是使学生会用铅笔、钢笔写字,学习用毛笔写字。写字教学的要求是使学生学会正确的执笔方法和写字姿势,养成良好的书写习惯,到小学毕业时能把字写得正确、端正、整洁,并有一定的速度。”这里鲜明的指出了小学阶段写字教学是写字为主,书法艺术教育为辅。为此,1990年,国家教委发了25号文件《关于加强义务教育阶段中小学写字教学的通知》。中国书法教育研究会已编写了一套《写字》的教材在全国试用。
(二)从小学生本身的特点看:小学生的思维特点是以具体形象思维向抽象逻辑思维逐渐过渡,对于低中年级来说写字是在识字的基础上的,重点是要求把字写得平正、端庄,培养学生以平为主的初步的审美眼光。对于书法艺术中的“险”、“平”、“疏”、“密”等这一些较高层次的审美要求以及“神”、 “韵”、“意”等层次只有到了高年级才能让他们初步的接触、了解,但要培养中小学具有或初步具有这种层次这不仅不符合学生心理的特点,而且也不符合学生的生理特点。所以对于小学生来说,只要掌握一些书法的基本功就行,大可不必淡及书法艺术。当然,小学生写字教学中的书法,对小学生的写字有着不可低估的作用。对小学生的书法教育主要通过描红、仿影、临帖三阶段,但对他们进行书法教育不能以成人化方式去要求,应有一套适合少年儿童接受能力的理论体系去对他们进行教育要求。
(三)学生刚开始学习书法,常常为选那种帖,那种字体而头痛,在这问题上,建议学生以个人意见为主,老师意见为辅,让学生根据自己的兴趣爱好进行选择。实践证明,性之所近的事物,也就是人们所感兴趣的事物,学起来往往易见成效。另外,学习方法,必须从临帖入手,而临帖要做到几点:首先,是读贴。用心去感受去分析所临的碑帖,了解原作者当时的历史文化,以及每个字的间架结体,用笔的特点。其次,是要对临,对临就是对每个字的间架结构,运笔规律进行掌握。再次,就是在对临的基础上对字帖的选择性的临摹,对对临过的字进行归纳,总结,常用字重点临。比如,颜真卿的《多宝塔碑》。最后要做到背临,包括意临和临意,必须建立在“对临”的基础上,在反复临习书法作品的同时,尽可能背诵作品文字内容。凡是临摹各家,不过窃取用笔,非规矩形似只取大意,尊古为实临,意临为求新:同时也可以抛开章法临意,借“意”书写,做到走出字帖,写出自己的风格。《小仓山房诗文集》中说,不学古人法无一可。竞似古人何处着我。可以说, 临帖知识学习书法的前提途径,是一个“跳板”。一旦离开“跳板”,就得走自己的路,不能老停在“跳板”上,要通过不断的实践探索,取其各家长处,为我所用,慢慢形成自己的特点风格。
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