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高中物理老师实际性常识的考察与分析

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毕业论文范文题目:高中物理老师实际性常识的考察与分析,论文范文关键词:高中物理老师实际性常识的考察与分析
高中物理老师实际性常识的考察与分析毕业论文范文介绍开始:
【论文摘要】:当前基本教导课程改革已经进入全面履行阶段,课程改革带来的最大挑衅之一乃是老师专业的发展,因为无论什么样的课程都须要老师来落实,从这个意思上说“老师即课程”,课程改革的成败终极取决于老师。老师专业程度的晋升更多是在在职阶段获得的。老师在职阶段专业成长的核心就是获得处理复杂性跟不断定性格境过程的实际性常识,也就是说,老师专业发(本文此处忽略..)展的重要内容就是晋升跟丰富老师的实际性常识。一个老师的专业成长,就是实际性常识始终丰富,从新手型老师到纯熟型老师再到专家型老师的过程。实际性常识是老师的破身之本,也是老师专业化发展最基本的常识表征。笔者结合本身的工作教训,通过文献法对老师实际性常识的概念进行了初步界定,通过问卷法对高中物理老师实际性常识的现状进行了研究,并(此处忽略..)得到了必定的论断。在文献综述的基本上,笔者结合已有的研究成果对高中物理老师实际性常识的构成及来源做了实际上的探讨。通过实际对高中物理老师实际性常识的构成及来源作了研究。实证研究表明,老师获得的实际性常识来自“本身的教养教训+反思”(40.9%)最多,其次是“跟同行的日常交换”(29.0%),再次是“有组织有打算的教研活动”(10.9%)。这三种道路是老师实际(本文此处忽略..)性常识生成的重要来源。因此,老师应加强课堂以及课后的反思,可能通过写教养日志的情势进行。日常交换是最轻易进行的,个别情况下,同一学科的老师在一个办公室,有关教养的感触可能随时交换,实际性常识往往更轻易在轻松的氛围中习得。教研活动是同行交换的一个重要平台,在这个平台上更轻易彰显出群体的智慧,取长补短促进实际性常识的有效生成。(此处忽略..)对考察成果的分析如下:与教龄较长的物理老师比拟,教龄较短的老师的实际性常识相对缺乏,且明显表示出对处理教导教养问题的信念不足。跟着教龄的增加,老师教养教训的积聚,实际性常识也在始终的增加,有教训的物理老师在脑筋中存储了很多对于教导教养中问题解决的模式,在教导教养中能敏捷的应用这些模式。


以上为本篇毕业论文范文高中物理老师实际性常识的考察与分析的介绍部分。
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