对学生认为什么是良好班风以及学生对如何建设良好班风的看法的调查研究与分析

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对学生认为什么是良好班风以及学生对如何建设良好班风的看法的调查研究与分析(三)

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毕业论文范文题目：对学生认为什么是良好班风以及学生对如何建设良好班风的看法的调查研究与分析(三)，论文范文关键词：对学生认为什么是良好班风以及学生对如何建设良好班风的看法的调查研究与分析(三)
对学生认为什么是良好班风以及学生对如何建设良好班风的看法的调查研究与分析(三)毕业论文范文介绍开始：

（7）谦虚好学，能倾听不同意见，团结同学。

（8）诚实可靠，能做到老师在场和不在场一个样。

2．切实做好班干部的培养工作

班干部队伍组建起来之后则要尽力进行培养，在短时期内竖立起他们的威信。他们好比优生的婴儿，能否成才关键还靠后天的培养。那么怎样进行培养呢？我觉得平时应做好如下八项工作。

（1）高标准严要求。对一般同学要求做到的，班干部首先要做到。对犯了错误的班干部要严肃地批评教育，不能搞保护政策。

（2）在工作中，只要班干部坚持原则，是正确的，班主任就要给予大力支持，以提高他们的工作信心和威信。调动他们工作的主动性和能动性。

（3）尽量创造条件，让班干部独立地开展工作。除重大事情由班主任作主外，一般的日常事务原则上班主任少干涉、少插手，尽量放手让班干部独立干。

（4）为提高班干部的工作效率，班主任应经常教给他们工作方法，传授经验。

（5）帮助他们克服缺点，发扬优点，不断提高自身素质。

（6）要求班干部精诚团结，协调合作，共同做好班务工作。

（7）督促他们抓紧时间学习，努力提高学习成绩。

（8）着力培养好班长，这是主干力量，群龙之首，班主任应重点培养。

三、班风是一个班集体形成的重要标志之一。

1.作为班主任，当你接手一个班级时，应该清醒地意识到，“班级”并不等同于“集”，任何一所学校都需要首先设置“班级”这一基层组，然而，“班集体”并不是学校中的一个授课单位，几十个学生编成一个班，也不意味着“班集体”的形成。班集体应是在教育者的主导作用下，经过全体师生共同努力而逐渐形成的有明确的奋斗目标、坚强的核心，能产生巨大教育力量的教育主体。正如前苏联教育家马卡连柯所说：“集体并不等于一群人，而是一个有目的地组织起来进行活动的机构，是一个有活动能力的机构。”在这样的集体（机构）中，大家有着共同的追求、共同的荣辱、共同的精神支柱，成员间相互友爱，相互帮助，心心相印，息息相通，每一个学生的痛苦和自豪与集体的挫折和荣辱紧密相连。这才是真正的班集体。

2.良好的班风是巩固和发展班集体的必要条件。每个人都拥有一个家庭，每个人都希望自己生活在一个温暖幸福的家庭中。对于学生来说，班集体应该是他们的第二家庭，在这个大家庭中，每个学生同样渴望感受到集体的温暖，这就有赖于良好班风的形成。在一个具有良好班风的集体中，教师与学生之间班干部与同学之间、个人与集体之间所拥有的那种亲密、和睦和互助的关系，集体中那种勤奋进取、文明礼貌的气氛，往往会使学生珍惜自己的班集体成员身份，为班风的良好而感到高兴和自豪。同时，良好的班风又会不断培养和强化学生的责任感和荣誉感，学生自觉为班建设贡献自己的力量，使班集体更加巩固，并且向着更高的水平发展。

3.良好的班风具有巨大的教育影响力。班风来自正确舆论的调节和积累，而集体舆论往往可以形成一种具有强烈倾向性的集体氛围，并要求每个学生与这个集体环境相适应。在具有良好班风的集体中，维持集体荣誉的行为会受到赞扬和鼓励，有损集体、破坏班风的言行则会受到集体舆论的谴责和反对。生活在这种集体环境中的学生将会从集体对某些事件和行为的议论、褒贬，潜移默化地接受集体环境的影响。原来品学基础较好的学生如鱼得水，成长得更快；即使是一些品德或学业较差的学生，往往由于受到班级良好班风的感染和熏陶，也会逐步抑制和克服自己身上的消极因素，发扬和增长积极因素，从而向好的方向转化。

4.良好班风的教育力量表现在它对班级工作所产生的激励作用。良好的班风不是一朝一夕就能形成的，它是全班学生和班主任长期共同努力实践的结果。这种优良的班风必然会通过班级的各项工作和活动反映出来。当学校和社会舆论对班级工作所取得的成绩给予肯定与赞扬时，学生就会感到光荣和自豪，更加热爱班集体，更加自觉地维护良好的班风。全班学生在心理上形成一种内在教育激励因素，成为推动班级工作发展、前进的力量。

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